小学语文阅读方法和技巧有哪些 篇一
一、引导学生“读”。
“书读百遍，其义自见。”语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法，这样能收到一定的效果。但要真正提高学生阅读能力，我觉得不妨试试以下方法：
1、通读，整体感知课文。
2、扫描，把握重点，做到心中有数。
3、精读，围绕老师提出的问题，自己喜欢的句段，及自己不懂的地方，圈点批注。
4、摘抄，把文中写得最好的词句段落摘录下来。如《荔枝》一文，学生通过这样学，对课文内容就悟得更深。
二、教会学生“品”。
在读的基础上，让学生学会品味课文。1、品味语言，抓住文章中的优美词句段落身临其境地去阅读，去想象，去感悟，去欣赏。2、品味情感，让学生走进课文，进入角色，去体会人物的思想感情。
如《我的战友邱少云》，体会邱少云被火包围着作者的心情时，我先让学生设身处地地想，假如你就是作者，你看到自己的战友被火烧死的情形，你的心情是怎样的?然后再阅读作者心里难过的这段话，这样读者自然和作者的感情产生了共鸣。
三、训练学生“析”。
一篇文章常常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处，同时许多文章在这些方面又有相似之处。所以教师在必要的示范分析后，训练学生自觉地学会分析综合的方法。如《电子计算机与多媒体》、《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，教师选取有代表性的方面分析后，学生得到“渔”了就会照猫画虎了。
四、鼓励学生“评”。
我们在阅读、品味、分析后，还可以鼓励学生大胆评论。“尽信书则不如无书”，无论是语言文字还是思想内容，鼓励学生批判地继承，敢于评价敢于创新，充分展示自己的个性，只要言之有理。
1.
小学语文阅读方法和技巧有哪些 篇二
一、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫;总领下文。
例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话在文中有什么作用?
答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了作者对荷兰的赞美之情。
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文。
3、文末：点明中心;深化主题;照应开头，总结全文。
例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话在文中有什么作用?
答：这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。
二、修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
例1：“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里?
答：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。
例2：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里?”
答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。
答题格式：强调了+对象+特性。
例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里?
答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。
3、设问：引起读者注意和思考。
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
例1：“怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里?
答：这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。
反问：强调，加强语气等。
例2：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?这句话好在哪里?
答：这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。
4、对比：强调了……突出了……。
5、反复：强调了……加强语气。
三、句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或用了比喻、对比等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如：都，大都，非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六、段意的归纳。
：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式：(时间+地点)+人+事。
：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
小学语文阅读方法和技巧有哪些 篇三
1、标题作用：
(1)全文的线索，推动情节发展
(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)
(3)形式新颖，吸引读者
(4)反映人物情感变化
2、动词理解：
__生动表现了人(事)物
__的特点(情状)(或描绘出一幅的场景)，反映了人物的心情
3、句子分析：
比喻：用__比喻__，表现了(事物)的特点，表达了(人物)
拟人：把__拟人化(或赋予人的情感)，生动形象的表现了(或描绘出的画面，写出了事物的特点)
排比：使句式更整齐，气势更强调了(事物)的，突出了(事物)的特点
反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了(人物)的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”
引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明)
4、文章运用表现手法作用
(1)对比，作用：__和__形成鲜明对比，突出人(事)物__的特点
(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
(3)伏笔，作用：对将要出现的__事物作暗示，为情节发展作铺垫
(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
5、某段起什么作用：
(1)开头，作用：
A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔
(2)此段在文中，作用：
A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
(3)结尾，作用：
A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思