第一篇：历史西方文明之源优秀教案范文总汇
一、课程标准
了解古代希腊文明和罗马文明发展思维基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
二、教学分析
1、教学内容分析
课文依次介绍了希腊城邦的产生原因及特点、两个典型城邦国家雅典和斯巴达的政治体制、罗马共和国的建立与灭亡。古代希腊是西方文明的发源地。伯利克里当政时期奴隶制民主政治发展到古代社会的高峰。公元前3世纪至前2世纪，罗马共和国打败迦太基，罗马从此成为地中海霸主。公元前49年，凯撒夺权。公元前27年，屋大维建立罗马帝国，罗马共和国灭亡。公元前2世纪，罗马帝国达到最大，地中海成为其内湖。由于本课是该册教材中最先提到的欧洲早期文明，同时也对欧洲文明产生过巨大的影响，所以，讲好这一节课对于整个单元的学习都至关重要。
2、学情分析
初三年级的学生对于中国历史印象较为深刻，但对于世界历史，知之甚 少。而且在调查中发现，学生对于这一部分内容，普遍感到很难，兴趣也不高。然而，本课内容在整册教材中又有着举足轻重的地位，这节课学习的好坏直接影响着本单元的学习，乃至世界史的学习。针对这种现状，我觉得成功的教学设计至关重要，同时不能忽略学生的年龄特征和学习兴趣。
3、教学设计思路
充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。
三、教学目标
(1)、知识与能力
古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索。
(2)、过程与方法
伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么?有何启示?罗马历史发展线索怎么样?如何评价伯利克里改革?欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同?你从中获得哪些启示?
(3)、情感态度价值观
希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步;古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
四、教学重难点
教学重点
雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点、伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点
全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质;结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
五、教学过程
(1)、组织学生温故知新，导入新课
请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。(埃及文明，公元前3500年;两河流域文明，公元前3500年;印度文明，公元前2500年;中国文明，公元前2070年。)
上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的?这些文明都处在哪两个纬度之间?古代文明为什么多发生在大河流域?(大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存;第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。)
(2)讲授新课：
一、雅典城邦的建立
1.希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”?(运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。)
2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样?(学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。)
爱琴文明发祥地在哪里?爱琴文明的中心在何地?(克里特岛、迈锡尼)
3.从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦?(要求学生在各自的《填充图》中填出斯巴达和雅典)
斯巴达、雅典两城邦各有何特点?(学生讨论，老师归纳)
斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业;
雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
斯巴达崇尚武力的历史原因是什么?雅典为何工商业发达?(斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治;雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济繁荣文化发达的基础上，逐渐形成对外开放对内民主的政治模式。)
5.伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?(在学生回答基础上，归纳成以下表格)
第二篇：历史西方文明之源优秀教案范文总汇
教学目标
1、知道古代希腊的两个文明中心发源地。
2、能理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、理解运用布匿战争和罗马的兴衰。
教学重难点
教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质;结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
教学工具
多媒体工具
教学过程
设问导读：
(一)、雅典城邦的繁荣：
1.公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。
2.伯利克里改革：时间：公元前5世纪后半期;人物：伯利克里
措施：①扩大公民的权利，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会;
②伯利克里鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
作用：伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
(二)、罗马共和国的兴亡：
1.建立时间：公元前509年，罗马建立了共和国。
2.强盛：随后罗马逐步征服了意大利半岛，公元前3世纪至前2世纪，罗马为了争夺地中海霸权，同地中海西部强国迦太基进行了三次战争，史称布匿战争，最终取得胜利。公元前2世纪，罗马成为地中海霸主。
3.灭亡：公元前1世纪，罗马发生严重的社会危机。公元前49年，凯撒夺取政权，各派力量经过激烈的较量，屋大维在公元前27年开始独揽国家大权，罗马共和国被罗马帝国所取代。
4.罗民帝国延续了约五百年，它与秦朝和西汉时期的中国一样，是世界上最强大的帝国之一。
5.罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡：
395年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
三、合作探究：
1.伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?
(政治上： 奴隶主民主政治发展到高峰;经济上： 奴隶制经济高度繁荣;文化上： 文化昌盛，重视教育，人才辈出)
2. 伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么?有何启示?
(原因：伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺;启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。)liuxue86.com
四、自我检测：
1、西方文明的发源地是：( B )
A、古印度 B、古代希腊 C、古埃及 D、古巴比伦
2、下列古代国家中男性公民普遍参政的是( A )
A、雅典 B、斯巴达 C、波斯 D、巴比伦
3、为争夺地中海霸权，同迦太基人进行三次布匿战争的是：( D )
A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古罗马
4、下列文明中的自然环境明显不同于其他文明的是：( D )
A、古巴比伦 B、古印度 C、古埃及 D、古希腊
5、点燃北京2008年奥运会圣火的火种采自古代奥林匹克运动
的发祥地(如右图)。这个发祥地在( C )
A.古代埃及 B.古代印度 C.古代希腊 D.古代罗马
在民主政治之外，雅典的民主只是少数人的民主。
五、拓展探究：
6、阅读下列材料，回答问题：(《课时掌控》P6第17题)
在伯利克里时代，雅典奴隶主民主政治获得高度发展并臻于极盛。所有公民都获得了各级官职的选举权和被选举权，并且担任公职的公民开始得到货币津贴，公民都有平等权利来站定国家制度和管理国家。据修昔底德《波罗奔尼撒战争史》记载，伯利克里曾演讲：“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中，解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的……
(1)结合所学概述伯利克里的施政方针。
(2)结合材料分析雅典的民主政治的内容有哪些?
(3)如何评价伯利克里的民主政治制度?
课后小结
这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，我们了解到古希腊和罗马被称为西方文明之源，而古希腊雅典的民主政治更是近代西方民主政治的源头。
板书
一、雅典城邦的繁荣
1、古代希腊早期文明——爱琴文明
2、雅典城邦
3、伯利克里时期雅典的繁荣
二、罗马共和国的兴亡
1、罗马共和国的建立(公元前509年)
2、罗马共和国称霸地中海(公元前2世纪)
3、罗马帝国建立(公元前27年)
第三篇：历史西方文明之源优秀教案范文总汇
2.引导学生通过自主学习，学会查找资料、搜集信息的方法，并且通过开展讨论辩论等活动提高合作探究的能力。
二、教学重难点
1.重点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展。
2.难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识;对古代罗马历史发展基本线索的把握。
对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识，需要透过现象看本质，这对初中生来说具有一定的思维难度。对古代罗马历史发展基本线索的把握，时空跨度大，要求从宏观上把握历史现象发展演变的过程，这对初中学生来说难度较大。
三、教学策略
新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手。小组合作交流、探究式学习，有利于培养学生合作的精神和竞争意识;多媒体辅助教学，其直观形象的思维特点，促进信息技术与历史教学的整合。教学方法：情境导入法;问题探究法;分组讨论法;材料归纳法;多媒体课件辅助教学法。
四、教学过程