小学二年级预习数学有哪些方法 篇1
一.看懂课本编排
小学数学课本图文并茂，别说孩子，就是新老师也不容易抓重点，我先简单介绍一下数学课本的编排，一般情况下分以下几个模块:
①在复习中引入新课
②新授知识
③巩固练习。
数学的特点是知识间连贯性强，上一节课的学习为下节课做知识或方法上的铺垫，所以模块①是学生已学且必须掌握的，模块②中以图片的形式提出的问题一般都是重难点，可让孩子思考，方框里的话一般是内容，模块③"做一做“，是本节课的巩固练习。家长了解了课本，才能更好地指导孩子。
二.根据预习内容、预习目的选择合适的预习方法
不同的课型，需要预习的内容不同，选择的预习的方法也会不一样。如《角的认识》预习时更多的是活动操作:找一找生活中的角，知道角有大有小，能辨认图形角，"找大、小角"环节家长可引导孩子比一比;《表内乘法》预习时可让孩子先说一说前面学的内容及得出口诀用的方法，再尝试着预习，看能不能看明白。
三.家长要把握好参与的度
孩子小，预习需要家长指导，但家长一定要认清自己的角色是"引导":引导复习，引导发现问题，引导尝试解决问题，预习的目的不是非得解决问题，能提出问题就是一种成功。家长千万不要看孩子不会，一着急就给孩子讲，让孩子带着问题去听课，会提高他学习的积极性，也会促进下次预习更认真的思考。
小学二年级预习数学有哪些方法 篇2
一、组数(24分)
1、用6、9两个数字能组成个不同的两位数，分别是。
2、用0、5两个数字能组成个不同的两位数，分别是。
3、用1、5、8三个数字能组成个不同的两位数，分别是。
4、用0、2、7三个数字能组成个不同的两位数，分别是。
5、用3、4、4三个数字能组成个不同的两位数，分别是。
6、用7、7、0三个数字能组成个不同的两位数，分别是。
二、排队(9分)
1、小刚、小华、小林三个人排队照相，有种不同的站法。
2、三个同学上场表演节目，有种不同的出场顺序。
3、把苹果、梨、桃子三种水果分别放在三个盘子里，有种不同的放法。
三、握手(24分)
1、三个人，每两个人握一次手，一共要握次手。
2、四个人，每两个人握一次手，一共要握次手。
3、三个人，每两个人拥抱一次，一共要拥抱次。
4、四个人，每两个人拥抱一次，一共要拥抱次。
5、三个人，任意选两人参加比赛，一共有种不同的选法。
6、四个人，任意选两人参加比赛，一共有种不同的选法。
7、有3个数6、8、3，任选其中2个求和，得数有种可能。
8、有3个数2、4、9，任选其中2个求积，得数有种可能。
四、搭配、穿衣(24分)
1、有2件上衣，2条裤子，一共有种不同的穿法。
2、有3件上衣，2条裤子，一共有种不同的穿法。
3、有2件上衣，3条裤子，一共有种不同的穿法。
4、有3件上衣，3条裤子，一共有种不同的穿法。
5、有3个男生，2个_一个男生和一个_赛一次跳绳，一共要比赛次。
6、有2个男生，3个_选一个_一个男生参加比赛，有种不同的选法。
7、有3种主食和2个菜，每次一种主食和一个菜，有种不同的配菜方法。
8、2个老师和3个学生，一个老师和一个学生照一张像，一共要照张照片。
五、综合运用。(5题4分，其余每题3分，共19分)
1、有《》、《数学趣题》、《自然科学》三本书，选2本送给小明和小红各1本，一共有多少种送法?
2、看!小猫、小熊和小兔要进行比赛了，它们比赛完谁会是第一?谁是第二?
会有多少种结果呢?
3、玲玲从家到学校有几种走法?
4、有1角、5角、1元硬币各一枚，可以组成多少种不同的币值?写出来。
5、买一个书包35元，妈妈有3张10元，2张5元，6张1元，有多少种不同的付钱方法?写出来。
6、用红、黄、蓝三种颜色给两个圆图上不同的颜色(一个圆涂一种颜色)，有种涂法，涂一涂。
小学二年级预习数学有哪些方法 篇3
数学概念课的预习
让学生在通读新课内容的基础上，动手画画、圈圈知识要点、主要内容。在这个过程中，学生可以从整体上感知新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，以引起自己的注意，为进一步理解和掌握新知识做好准备。
①列举事例来理解概念。数学概念并不是无中生有，而是从具体的现实世界中抽象出来的，我们一定可以从身边找到这些概念的原型。比如在预习《乘法的运算定律》时，让学生举一些具体的例子来说明概念，可以帮助学生形象理解概念。
②动手实践来感受概念。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生在预习时，也应该指导学生动手实践来理解数学知识。比如预习《三角形的内角和》时，让学生剪一剪、拼一拼，这样学生不仅对数学学习产生了兴趣，还可以很自然的理解和掌握“三角形的内角和是180度”的知识。③巧用对比来分析关系。在数学的学习中，对比是很重要又经常用到的，在预习时也是如此。比如预习《小数的加减法》时，让学生将小数加减法的计算法则、运算定律以及要注意的一些问题，与整数加减法进行对比，找到它们的区别与联系。这样不仅揭示了新旧知识之间的关系，而且有利于学生形成知识网络。