七年级语文《看云识天气》教案设计 (篇1)
教学目的：
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：安排一课时。
教学步骤：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课。
“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用?
(三)详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气?
2、雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
七年级语文《看云识天气》教案设计 (篇2)
(一)教学目标
1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文生动形象的语言特点。
2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。
3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
(二)重点难点：
1、重点：练习快速阅读、概括课文内容要点，理清文章思路。
2、难点：学会怎样看云识天气。
教学过程
第一课时
一、导入
(一)导入：激发兴趣，揭示课题，明确目标。
上课开始，利用多媒体展示一些与天气有关的谚语，让他们展开激烈的讨论。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的是广泛的，包括电视、电话、手机短信、判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。
1、整体感知、概括内容要点。
2、快速阅读，理清文章思路。
3、丰富科学知识，提高搜集筛选信息能力。
(二)检查预习，感知课文
扫清字词障碍
1、注音：峰峦(luán) 燚(yì) 一霎(shà)间? 崩塌(bēng tā) 绫(líng)纱? 日晕(yùn)
2.学生速读课文，整体感知，理清文章的思路。
出示问题：
1)文中哪句话点明了云和天气的关系?
2)文中介绍了几种云，几种云上的光彩?
七年级语文《看云识天气》教案设计 (篇3)
知识与技能：
1)、感知课文，了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪的知识，积累一些民间。
2)整体把握课文内容，学习作者运用了恰当的说明顺序和说明，思路清晰，层次清晰的抓住云的特点来进行分类说明。
3)朗读课文，赏析文中比喻、拟人、排比等修辞方法的妙处，积累语言。
4)逐步提高学生、筛选信息的能力，以及总---分---总的结构。
2、过程与方法：运用情境教学法、观察法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学，提高学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。充分调动学生的主动性，激发他们自觉地探索精神，训练他们的能力。
情感态度与价值观：养成学生良好的观察习惯和激发探究大自然的兴趣。
重点：
学习快速阅读课文，概括课文内容要点。
学习运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写得生动形象。
难点：
课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
教学手段：
多媒体辅助教学
课时安排：2课时
教学过程：
一、用视频导入新课。
1、播放天气预报视频，学生观察思考：天气和什么因素有关?
生答。
2、出示学习目标
1)通读课文，理清脉络，概括云和天气的关系。
2)感悟本文的语言美，品析运用比喻的好处。
3)学会留心观察，自觉地探索未知世界。
二、检查预习成果
给加横线的字注音或给拼音写汉字。
峰峦 ( ) 匀( )称 ( ) 弥( )漫
一 霎( )时
líng( )纱 lǒng( )罩 日yùn( )
yàn( )语 qīng ( )刻
三 整体感知 ，理清思路。
1、课文有一句话告诉我们怎样看云识天气?
学生在课文中画出来，并齐读。
2、学生快速浏览课文，课文介绍了哪些云和光彩，各有怎样的特点，预示着怎样的天气?完成表格。
学生快速浏览课文，并展示预习成果。
七年级语文《看云识天气》教案设计 (篇4)
一、 教学重点：
把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇;理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点;培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
二、课文解读：
这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂;又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
三、 教学过程：
(一)导入新课、解题释疑
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。
那么，为什么看云可识天气?怎样看云识天气?《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。
解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。
投影出学习目标：
1、概括课文内容要点，理清文章的思路(认知方面)。
2、体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇(技能方面)。
3、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯(情感方面)。
(二)?速读课文、整体感知
?思考：1、为什么看云可以识天气?看云识天气最基本的经验是什么?
2.怎样看云识天气?
3、文章是按怎样的顺序进行说明的?(提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。)
学生讨论、交流，明确1：云是天气的“招牌”，亦即“脸色”，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。(关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。)?
(三)研读品味、语感体验
研读第一自然段，品味比喻的妙处：
1. 朗读第一段。
2. 语感训练(投影出第一段有关练习)
天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，A;有的像鱼鳞，B;有的像羊群，C;有的像一张大棉絮，D;还有的像峰峦，像河川，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
(1)下面四个是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去②轻轻地飘在空中③满满地盖住了天空④一片片整整齐齐排列着A——?B——C——D——
(2)这一段的中心句是_____________________________
(3)概括第一段的内容及在全文中的重要性。
?明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。
(4)这一段突出运用了打比方的说明方法，其表达效果;请模仿前四个比喻句，再写仿写出两个描绘云的比喻句。
?明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。
(四)?师生对话、解读文本
话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。
明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。
话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。
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