第一篇：好奇心为题的记叙文高中
你曾对化茧成蝶感到过好奇吗?蝴蝶是花朵的宠儿，是自然的使者。缤纷的花丛间，茧里的蛹在蠕动。它的身体蜷曲着，挣扎着，它要在今夜脱离茧的牢笼，否则它今夜就要永远的睡去。虫蛹在茧中挣扎，撕破一层又一层的丝茧，它在突破，在脱变;它在呐喊，在尖叫;它在翻转，在挤压。它要用力挤压，将全身的汁液挤到翅膀，它要破茧而出。一丝光线透了出来，它终于化茧成蝶。
时间仿佛在那一刻停驻，凝固，在好奇中，我惊叹生命的顽强，生命的力量。
你也曾对秋的喧哗感到过好奇吗?秋天的果实画上了丰满的圆弧，每一个都变得宁静，风不动，树不动，枝丫止在山腰。秋日如一条流淌着的河，完成一次自东向西的轮回。寂寞的表象下，秋虫沿着成熟的道路执着地爬，它要去园一个很久的梦。枯叶潇洒的飘落，委托秋风把它埋葬，它要体会一回生命的圆满，成熟的果实沉坠在枝头，随着秋声在炸裂，它要裂成一道伤口。还有秋天里的人，在无比巨大的果园里忙碌的来回走动，摘下果实，咬下一半，将另一半留给土地，留给秋天，他要走出果园，告诉人们秋收的喜悦。
我惊讶这秋：它不仅是是一幅金色的图景，更是秋虫用力爬出的一道水泊，还是秋叶的一次用力挣脱，更是秋实用力撑开的一道伤口。
你也曾对花之绽放感到过好奇吗?花萼上长满了长长的尖刺，紧紧的包裹着花苞，如同给花苞带上了沉重的枷锁。小小的花苞沉默，着它不是屈服于花萼的压力，它不是折服于痛苦的折磨，它是在默默耕耘，它是在储蓄力量，它要想方设法探出头，一天天长大，一天天强壮。为此，它抗争，它搏斗，它要把花萼撕成碎片，走出牢笼，打开枷锁。
我惊奇于花儿绽放的那一刻，我看到了娇艳欲滴的色彩，我闻到了脾人心肺的香气，我听到了呐喊着的震撼人心的力量。
就这样，我带着好奇之心走进大自然，去聆听它的声音，去感受它的力量。
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第二篇：好奇心为题的记叙文高中
好奇有时像只猫，任何新奇的线团都躲不过它的眼，谨慎虽会让它们保持距离，但探索的精神还是会让它扑上去，与新的线团缠斗在一起。
在我九岁那一年，好像是三年级了吧。三姐已经初三了，正是喜爱看小说的时候，我总是缠着她问她看什么?她总是酷酷地回一句：“小说”。随后又翻过身，不理我。从此，“小说”就在我心中埋下了种子，如猫搔一般想要看到那种东西。
终于有一次得手的机会，三姐看过那本厚厚的书后，并没有放到我够不到的书柜上面，而是随手就扔在了床上。我四处看了看，确认无人后，就捞起了那本在我看来很华丽的大书。书名我至今都记得，是郭敬明的《幻城》。翻开书，仔细地读起来，即使有许多的字不认识，但我仍能体会文中的伤感。
一个个人物浮现在心头，这本书仿佛是一个媒介，把我带进了另外一个世界，就像是一场无声的盛大舞台剧。我虽然不能与那些栩栩如生的人物对话，但我能感受到弟弟对哥哥的固执，哥哥对弟弟的关爱，伙伴离去的痛苦，其中的悬疑、惊悚、泪水、欢乐，让我目不暇接。
不知不觉中，姐姐已经站在我身后，而我还浑然不知地沉浸在自己的世界里，她偷笑着看着我。如果已是布置好的，留下书就是等我上钩。当我从另外的世界苏醒时，姐姐已经看了十几分钟。从此，我便一发不可收拾，不断从三姐那里借走书，即使要高昂的“借书费”。可今天想来，我也不认为那是霸王条约。
好奇心让我遇见新奇的事，让我遇见了另一个世界。
第三篇：好奇心为题的记叙文高中
小时候的我，对什么事儿都好奇，好奇心总是促使我去发现，去寻求答案。
那是六岁时的夏天吧，妈妈正在看电脑。阳光亮亮的，从窗外照进屋子，热热的光影在鱼缸上荡漾。小鱼们都游到靠墙的那边去了，那儿是一片流动着暗影的阴凉处。我好奇地走过去，趴在鱼缸边，对它们说：“小鱼，小鱼，你们只能在那一处地方躲阳光，多挤、多憋得慌啊!要不，我把你们捞出来透透气儿?”小鱼们没理我，有的躲到水草里去了，有的沉到了水底，好像听懂了我的话，和我在玩捉迷藏呢。
我也不管小鱼乐意不乐意，于是伸手进去，一下子就抓住了那条我最喜欢的小黑鱼，用手捧着，小心翼翼地放到了我的书桌上。房间里的空调丝丝作响，我给小黑鱼说：“这里多凉快，多舒服啊。”
小黑鱼在桌子上努力地跳动起来，嘴一张一张的，尾巴甩来甩去。我想，它一定在说“谢谢你”!我乐呵呵地喊妈妈，“妈妈，快看，我把小黑鱼从鱼缸里拿出来乘凉啦，它可开心了，还为我跳舞呢!”
妈妈急忙跑过来，“哎呀!”叫了一声，不由分说，抢过小黑鱼就冲了出去，把小黑鱼轻轻放回了鱼缸里。小黑鱼在水面飘了一会儿，翻了个身，慢慢游走了，妈妈这才舒了一口气，点着我的额头说：“你这倒霉孩子，小鱼离开水就会因为缺氧而死掉的!”
“会死掉?为什么?为什么鱼儿不能离开水?为什么我们不在水里生活?为什么……”我不顾妈妈生气的神态，嘴里溜出了好多“为什么”。
妈妈无奈地摇了摇头，“你可真是个特别好奇的孩子!从小就你问题多!”
妈妈拉过我坐在沙发上，抚摸着我的头轻声解释道：“鱼是靠腮呼吸的，它通过腮片一张一合来溶解水中的氧气，一旦离开水，腮片就粘合在一起，它就无法呼吸了。没法呼吸，不就会因缺氧死亡吗。而我们人是靠肺呼吸的，我们没有腮，无法象鱼那样在水里生活。而两栖动物，如青蛙，它们既有腮也有肺，所以他们是水里和陆地都能生活的动物。大千世界，无奇不有，还有好多好多你不知道的事情，读书多了，观察多了，慢慢地你就会懂得越来越多。”
“那我一定好好读书，好好学习，把我想知道的事都弄清楚!”我举着小拳头，宣誓一样说。妈妈脸上绽开了甜甜的笑意。
确实，我天性好奇。什么“蜗牛为什么总是背着自己的小房子”呀，“人为什么没有翅膀”呀，“肚子为什么会饿”呀，“小白兔为什么不会哈哈的笑呀”呀……我碰到什么就喜欢刨根究底地问，慢慢地，便发现自己懂得了不少小知识。
爸爸说我有点傻，但是，没法呀，谁让我是一个好奇的孩子呢!不过，我想说：从小到现在，我就是在好奇中成长着。我要说：好奇，真好!
第四篇：好奇心为题的记叙文高中
好奇心是孩子的天性，他们常常会提出一个或一串奇怪的问题，总喜欢刨根问底地追问“为什么”，可别小看了孩子的好奇心!它是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。学源于思，思源于疑。常有疑问，才能常有思考，常有探索。正像当代著名物理学家李政道博士所说的：“好奇心很重要，要搞科学离不开好奇。道理很简单，只有好奇才能提出问题，解决问题。” 没有强烈的好奇心，瓦特发明不了蒸汽机、牛顿也发现不了万有引力。苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要…”
好奇心是孩子天生就有的求知愿望，是一种对知识的饥饿感，渴望将事情弄得明明白白，渴望将道理弄得真真切切。好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提，一个人对各种事物的好奇心越强烈，就越具有探索的眼光。父母和老师要有发现的眼光，能捕捉住激发孩子进行有价值的发现与创新的视角或素材。孩子有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，质疑可以激发他们思考，促进他们参与。质疑的过程也是孩子主动学习的过程。家长和老师要引导孩子在学习过程随时质疑，敢于怀疑权威，敢于怀疑教材，敢于怀疑家长和老师。一味地呵斥和责骂，只会挫伤孩子探究的积极性，不少孩子的好奇心就在成人的埋怨声中永远地丢失了!孩子丧失了好奇心，也就丧失了最起码的创造力。著名教育家陶行知先生认为人的创造是根本之根本，而教育的一个宗旨就是激发孩子的创造力。学习也是一项具有“探险”性质的创造性工作，每一个孩子的学习实际上就是不断创造的过程，不管是哪一门学科的学习，都需要创造。
孔子侍坐畅谈式的教学模式，营造的就是一种理想的教学情境，学生知无不言，言无不尽，老师循循善诱，点拨引导，难怪孔子的3000弟子中涌现出了72位治国平天下的贤人。中国科大校长、中科院院士朱清时认为，学生的首要任务是挖掘自己对自然现象的好奇心,要多参加校园活动和报告会, 只有当学生充满了好奇心,加上不断的勤奋努力,创新才有希望。当然，孩子的好奇心需要家长和老师的正确的引导，不闻不问，任其发展，也有可能断送孩子的美好前程。不少走上偷盗、抢劫、吸毒等不归之路的少年犯，最初也是因为对自己不了解的事物觉得好奇，冒险尝试而越陷越深的。这样的教训应当记取。保护好孩子的好奇心，引导好孩子的好奇心，就是在培养我们民族的瓦特和牛顿!
点评：文章从教育者的角度谈如何引导呵护孩子的“好奇心”，立意高远，论证充实。主体部分如分点论述，层次会更清晰。
第五篇：好奇心为题的记叙文高中
如果有人打呼噜，别人总会离他远远的，而我，却会凑到近前，观察他为什么会打出呼噜。
我爸经常打呼噜，我就很好奇：他是怎么做到的?我怎么做不到呢?于是，我细致观察，发现了在他打呼噜时，肚子会大幅度地颤动。我开始学习打呼噜，却怎么也打不出来。
刚开始，我只是肚子大幅度地呼吸，只有轻微的呼吸声，我很纳闷：为什么动作一样，他能打出呼噜，而我就不行呢?
当我心灰意冷想要放弃时，老爸的呼噜声又响了，我发现，他打呼噜时，嘴总是张着的，我又张着嘴试了一次，只是“啊啊”声，没有那种特响、特别怪的声音。
我试了一次又一次，也失败了一次又一次。终于，我成功了一次，又试了一次，没有响声，刚才只是凑巧罢了。
我非常失落：我是有什么不对的地方吗?怎么就只成功了一次呢?
当我想到打呼噜用的是鼻音时，便灵机一动：张着嘴向外吐气，用鼻子吸气，不就好了吗?心里想着，嘴可没闲着。一声响声，吵醒了妈妈，吓着了自己。这声音，好似从猪鼻子里发出来的，“惊天动地”，好难听啊!
老妈揉着眼睛从房间里走出，奇怪地问道：“谁在咱家养了头猪，哪儿来的猪叫声?”
妈妈后来告诉我，打呼噜必须在睡觉时，平时是打不出来的，再说了，就算我在打呼噜，也不会让自己知道的。
好奇，是每个人都会的。好奇会闹出笑话，让人发笑不已。