初一语文《从百草园到三味书屋》教学教案 篇一
教学设计思想
《从百草园到三味书屋》一课是河大版七年级上册语文第二单元第一课，居单元之首。《从百草园到三味书屋》是本单元的重点课文，是一篇描写童年生活的散文，是作者少年时代生活写照。收在鲁迅的《朝花夕拾》当中，反映鲁迅回忆童年生活的文章。是了解鲁迅童年生活的一个窗口，文中描绘事件的方法以及作者所抒发的思想感情都是值得学习的。
为此，我想通过将信息技术有效地融合于语文学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，既能以课本为依据，又能有效地利用网络资源让学生自学，学会自我筛查，自觉有意识地吸取网络精华，从而把学生的主动性、积极性和创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使现代多媒体、网络能有效地应用于教学，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
媒体设计思路
围绕本课教学目标，重点难点。在信息技术与语文学科教学整合的模式中我采用网络型软件平台以教师为主导、学生为主体的整合，就是在整个教学过程中始终以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，课堂教学时，教师的网络平台起到组织、指导各个层次的教与学活动的核心作用。利用网络、筛选、展示 等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
《从百草园到三味书屋》教学设计
教学目标：
1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。
教学重难点：
1、领会课文按空间顺序安排材料的写法。
2、学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。
教具准备：多媒体
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
导入新课
每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其另人怀念，这时候好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着向往依恋的纯真情感。鲁迅先生在他46岁时，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文。这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
二、简介作者及《朝花夕拾》
鲁迅(1881—1936)，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这里指什么?(早晨，童年)“夕”本来指什么，这里指什么?(晚上，成年或老年)，意思是早上的花到晚上才拾取。大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
检查预习
重点字词：
确凿(záo) 菜畦(qí)蟋蟀(shuài)
缠络(chán)(luò)竹筛(shāi)觅食(mì)
渊博(yuān) 鼎沸(dǐng) 绣像(xiù)
锡箔(bó) 桑椹(shèn) 斑蝥(máo)
攒(cuán) 敛(liǎn) 髓(suǐ)秕谷(bǐ)
人迹罕至(hǎn) 书塾(shú) 蜕(tuì)
拗(ǎo) 盔甲(kuī) 蛉(líng) 窦(dòu)
厥(jué) 叵(pǒ) 倜傥(tì，tǎng)
整体感知：一句话概括全文内容。
参考答案：本文写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的过程。
速读课文，回答问题
根据标题分析，文章以什么为写作顺序?内容可分哪两部分?
百草园——三味书屋
文章哪几节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?
(1-8) (10-24)
作者最喜欢哪一个地方?
百草园
精读课文，深入探究
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初一语文《从百草园到三味书屋》教学教案 篇二
教案背景
1、面向学生：初中一年级学生 2、学科：初一语文
3、课时安排：2课时
二、学生课前准备：
1、自由朗读课文，整体感知课文内容。
2、小组合作解决文中出现的生字词，扫清障碍。
3、结合课后研讨，找出本课的疑难问题。 教学课题
知识与能力：
1、学会本课出现的生字词，并能够运用其写一句合乎语境的。
2、了解作品及作者的相关信息。
3、整体感知课文，沥青思路，把握文章的主要内容。
过程与：
探究本文写景、抒情的技巧。
情感态度与价值观：
引导学生体会作者的情感
培养学生的观察力、和语言组织能力。 教材分析
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。这是一篇回忆作者童年时代生活的文章，主要以场所的变换展示了不同的生活画面，表达了作者真挚的情感。本文中作者所表达的情感学生不难理解，关键是引导学生学习如何借助景物描写和的叙述来表达情感，由此可见，探究本文写景、抒情的技巧是本课的重难点。
为了使学生更好地掌握重点、理解难点，在处理教材时，我搜集了许多与之相关的图片和文本，欲借此给学生以直观的感受，从而唤起学生的想象力，同时拓展视野，积累写作素材。为了能够激发学生的兴趣，让学生与作者产生共鸣，让学生以小组为单位熟读课文，并结合“主题学习”阅读丛书，品味作者所表达的情感、学习作者的表达技巧。
本文结构条理清晰，内容贴近学生的生活阅历，为了突出教学重点，在教学中我借助小组互助合作来引导学生探究课文，并引导学生以不同形式的“读”来感悟课文。
借助小组，让学生完成，自行解决字词障碍，教学过程中，再引导学生默读、浏览、精读课文，循序渐进地解读课文。在此基础上，再借助“主题学习“丛书，让学生积累感性材料，通过读、品、练等步骤切实提高学生的语文素养。 教学过程
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、出示鲁迅先生的图片，让学生回顾上学期学过的有关鲁迅的知识，引入本课学习。
初一语文《从百草园到三味书屋》教学教案 篇三
教学目标
知识目标
1.掌握下列词语：
确凿 蟋蟀 鼎沸 桑葚 收敛 骨髓 叵测 人迹罕至 倜傥
2.了解鲁迅及其作品的相关知识。
3.学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。
能力目标
1.整体感知课文，理清文章脉络;
2.体会作者在文章中表达的感情;
3.领会课文按空间顺序安排材料的写法;
4.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
德育目标
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣，培养热爱大自然、追求新知识的童心。
重点难点
1.要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;
2.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
3.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。