第一篇：七年级语文《蝉》教案范文
教学目标：
1理解积累本课词语。
2.整体把握课文内容，从中体会作者对生命的感悟。
3.了解先抑后扬(欲扬先抑)及咏物抒怀的写作。
教学重难点：教学目标2、教学目标3
课时安排：1课时。
教学过程
一、导入
二、齐读课文，整体感知
1、解决生字词。
2、思考：作者面对蝉，有什么样的人生感悟?
三 赏析作者情感变化过程
(一)烦蝉
今年，蝉鸣得早，杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
(二)惊蝉
它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!
(三)叹蝉
第二篇：七年级语文《蝉》教案范文
【教学目标】
1、了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
2、能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。
3、通过补充法布尔的资料和拓展阅读《蟋蟀的住宅》，激发学生的阅读兴趣，感受到法布尔对昆虫喜爱、赞美，甚至是痴迷。
【教学重点】
了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
【教学难点】
能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。
【教学过程】
一、音乐导入，复习蝉的两个特点
1、音乐导入，揭示课题
师：闭上眼睛，静静聆听。什么声音?(蝉鸣)伴随着蝉鸣，今天我们继续来学习第22课“蝉”。(板书 22蝉)本文选自法布尔的《昆虫记》(板书法布尔)
2、复习蝉的两个特点
师：上节课我们初步学习了课文，总结了说明内容和方法，请你快速浏览课文，边浏览边回忆，这篇课文是从哪些方面介绍了蝉的特点?
生浏览课文，指名说
(板书喜欢音乐、没有听觉)
二、深入研读说明方法(第一课时)
1、小组交流预习单第3题。
师：作者通过介绍哪些内容说明了这两个特点，又用了哪些说明方法呢?小组交流预习单第3题。(课件出示表格)
2、学生汇报，教师适时点拨和指导。
(1)第3自然段。
说明的内容：介绍蝉的发声器官。说明方法：举例子。出示课件
(2)第4—7自然段。
说明的内容：兴高采烈地不停地歌唱，强迫他人去听。说明方法：推想、观察。出示课件
【预设】推想和观察是新的说明方法，教师加以启发和引导。
请你默读第4—7段，想一想法布尔通过几个步骤得到这样的结论呢?
引导学生发现法布尔先是提出猜想，然后通过观察得出结论。
所以这种说明方法叫做推想和观察。
出示课件
(3)第8—14自然段。
eq oac(○，1) 说明的内容：蝉没有听觉。
eq oac(○，2) 说明方法：实验、观察。出示课件
(4)说明内容小结，体会法布尔研究态度严谨。
师：蝉非常喜欢音乐，强迫别人去听，那么它自己有没有听觉呢?这两个研究问题是有内在联系的，是作者清晰的研究思路。作者研究蝉的听觉做了几次实验呢?(两次)为什么要做两次的呢?最后才确定，蝉是没有听觉的，说明什么?
(态度严谨、一丝不苟、认真)
板书(严谨)
出示课件
(5)细读第5自然段，补充资料，体会法布尔热爱科学、坚持不懈的精神。
师：法布尔得到这些结论用了多长时间?
【预设】生找到第5段。
eq oac(○，1) 引导：抓词语体会。出示
感受到法布尔观察蝉的时间长、认真、仔细、有耐心。
eq oac(○，2) 补充资料，深化感受
师：孩子们，你们今年多大?法布尔观察蝉竟然用了15年的时间，比你们现在的年龄都长呀!同样的，他研究其他一些昆虫用了几年，甚至几十年。
出示图片
出示课件，师朗读
通过这些数字和资料，你能从法布尔身上感受到什么?
(痴迷、坚持、喜爱)
(师总结：热爱科学、坚持不懈)(板书热爱、坚持)
师：是啊，因此有人说法布尔是为昆虫书写历史的人。并且，他曾经被提名为诺贝尔文学奖的候选人。
出示课件
三、体会拟人句的修辞方法，感受法布尔对昆虫的喜爱和赞美
(1)通过提名诺贝尔文学奖，初步感受语言表达的特点——用拟人的修辞方法介绍蝉
师：你们知道吗?诺贝尔文学奖是诺贝尔奖的其中之一，是世界性的褒奖，每年表彰“在文学领域创作出具有理想倾向之最佳作品的人”。绝大部分获得诺贝尔文学奖的获奖人都是散文、小说、诗歌的作者，而法布尔凭借这部科学著作被提名诺贝尔奖，这部《昆虫记》，其中像《蝉》这样的文章在语言表达上一定有其过人之处，关于语言表达的特点。(课件出示)
【预设】师：你来读读书上是怎么介绍蝉的?对比这篇课文，你有什么感受呢?
出示课件
(把蝉当人来写，使用拟人的修辞方法)(板书拟人)
(2)细读文本，通过关键词句体会拟人的修辞方法。
师：文章中大量使用拟人句，请小组交流你找到的拟人句，句中哪些字词最打动你，说说你的感受。
出示讨论提示
生讨论。
师出示
师：这些句子多么美，我们来读读(点读点评)
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第三篇：七年级语文《蝉》教案范文
教学目标
1.知识与能力：积累字词，学习先抑后扬及由一个具体细小事物引出深刻哲理的写作手法。
2.过程与方法：朗读指导法、点拨法、讨论法
3.情感与价值：体悟生命的意义，培养积极乐观的人生态度。
教学重点
1、感知课文内容，准确理解课文内容。
2、?体悟生命的意义，以积极认真的态度对待生命。
教学难点
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排：一课时
教学过程
导入
每到夏天，在某个不经意的午后亦或是清早，我们就会听到蝉的叫声，这知知的叫声使人因天气烦闷的心情更加烦躁，因此不觉对它产生厌恶之情。今天我们将学习小思的文章《蝉》，相信学习之后大家对它有另一番认识。(板书课题)
作者简介
小思：香港作家，本名卢玮銮，出色家，她的作品短小精炼，具有深刻的洞察力，著有《承教小记》、《路上谈》、《日影行》等。
整体感知
师：古人云“读书百遍，其义自现”，要理解课文、学懂课文，首先我们要读通读懂课文。
指名学生读课文，学生点评(字音，争取读出感情)