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高中德育教育案例

2024-05-11 23:06:44实用范文访问手机版

高中德育教育案例 篇1

早恋离我而去 -----中学生德育教育案例

女生梁某,受社会不良风气影响,觉得早恋是一种时髦。于是,与同班一男生谈起恋爱,校内一起上课、吃饭,校外相约到周边地方游玩,成绩急促下降。

一、及时了解原因。

该生的行为是因身材和心理发育,以及客观环境等影响,性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验,有意识地爱慕异性,这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理,心理的需要,另外,随着社会上90后恋爱观的渲染,青少年受影响较深。陷入恋爱关系的青少年,从秘密进行到公开化地转变。由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性,影响身心发展。

二、个别会谈。

(一) 建立良好的咨询关系。

在心理咨询室单独交谈,一般从关心其生活入手,真诚赞美她的优点和长处,教师也主动谈自己的经历,以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密,让她放心。这样她逐渐敞开心扉,主动讲出自己的烦恼,家长及以前学校的老师同学不理解她,总认为她有越轨行为。家长对她要求很严,周末和假期外出玩,都有严格的时间限制,回家稍晚些就会受罚。她觉得自己家和别人家不一样,她不喜欢回家。在家感受不到温暖,结交了不良学生,感染90后恋爱观,觉得很时髦、教师在了解她的内心世界和心理状况后,和她一起认真分析,并找出问题的根源,定出计划,重新认识自己,树立自信,改变自己。把精力投入到学习上,并发挥其写字画画的特长,让她担任班级宣传委员,负责班上的板报工作。

(二) 关注学生进步,及时表扬

经过谈心后,对她学习、生活、工作上的任何进步都及时给予肯定和表扬,让她尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力。

(三) 争取家庭积极配合

教师与家长交谈时,首先肯定梁某的特长、优点,使交谈从愉悦开始,在谈及梁某的一些行为时,避免用早恋等名称,启发诱导家长,要尊重孩子,理解孩子,要以知心朋友的姿态与孩子沟通,只有这样,才能赢得孩子的信任,更好地了解孩子的内心世界。同时,在尊重,理解孩子的基础上,关注孩子的学习生活,使孩子感到家的温暖。帮助孩子解除青春期的迷惘。家长表示在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合,帮助孩子早日走出早恋误区。后来,家长经常与教师保持联系,互相沟通了解梁某的表现。

思考与感悟:通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导,以及家长的积极配合,梁某的思想意识有了很大改变,认识到早恋的害处,能端正自我,回到了班集体之中,减少了与男生的个别来往,各方面有了很大进步,学业取得了很大收获。

高中德育教育案例 篇2

爱,改变一个孩子,挽救一个家庭 各位老师下午好!站在这儿,我倍感骄傲。我骄傲,是因为我有这么好的机会站在这里;我骄傲,是因为我能和各位老师分享一个值得我骄傲的一个故事。 每逢过年,我都会接到一家三个人的电话。孩子说:“老班,我拿奖学金了!”爸爸说:“老师,豪豪真的长大了,都给我从他学校那带烟回来了。”奶奶说:“丫头,多亏你了,我们的家像个家了。”虽然话语朴实,但我知道这是他们惦记这我呢,心里总是暖暖的。那孩子是我第一年当班主任是班上的一名男生,叫豪。回想当年,豪是以为脏兮兮,行为孤僻的孩子。每两周回来办公室打电话向其父亲要钱:“我没钱了,快打200块过来!”“这次怎么还不打钱过来啊,你想饿死我啊?”诸如此类的话,我听在耳里,难受在心里。豪怎么会对自己的父亲如此无礼?怎么办?想帮助他,却无从下手,显然单纯的地说教对这孩子已经行不通了……无意间看到一句话:爱可以融化坚冰。对,我何不用爱去感化豪呢? 当务之急是要深入了解豪,很快从豪的家人、同学及高中班主任那儿,我得知,豪很少与人沟通,从小妈妈与爸爸因为感情不合离家出走,有年迈多病的奶奶一手带大,父亲常年在外打工,家境贫寒,豪视父如仇。了解了这些之后,我开始走近豪。

第一步 现身说法,取得信任

与之多次聊天后,我有意无意地聊着自己的烦恼,爸妈吵架,爸爸脾气暴躁等。(当然这也是事实)从他的眼睛里,我看到了一股杀气,全是仇恨。“怎么了?同情老师了吧?”我见机问他。它沉默了许久之后说:“老师其实我比你惨得多了。”豪含着泪道出了他如何被同伴欺负;如何孤独害怕:如何恨自己的父亲。我也跟着流泪了,当时我感到自己的责任更大了。很明显,豪开始信任我了,这一步为我今后彻底唤醒豪打下了坚实的基础。

第二步 沟通家长 取得合力

重点是做其父亲的工作。由于常年在外,父子极少沟通,矛盾不断加大,多次话访后,豪的父亲终于意识到自己的不足和问题的严重性,最终愿意和我合作。虽然过程比较艰辛,但我知道我的目标只有一个:就是帮豪放下仇恨,还他一个健康快乐的成长!

第三步 细致观察 把握教育契机

一个从小缺少父爱母爱的孩子,我们可以想象他所经受着的痛苦、复杂、漫长的感情磨砺!所以我决定用自己的母爱去感化他。当他身上有股异味时,我会为他准备好香皂和浴票;当他大冬天蜷缩在冰冷的凉席上时,我会为他铺上暖暖的棉被;当他因为奶奶生病感到无助时,我会利用自己丈夫是医生的资源前去为奶奶义诊。点点滴滴,我就是想让豪知道我所做的一切都是为他好!爱,让奇迹出现了。冰山开始融化,豪的心暖过来了。随着豪父亲对他的关心也日益增多,豪慢慢地变了,学会了宽容,学会了去爱。

很庆幸自己的坚持,豪的一家有了阳光!从此更坚定了我用爱去完成我的教育使命的信念!

高中德育教育案例 篇3

-------信任,使师海更宽阔 信任,是一抹阳光,催开含苞的花蕾;信任,是一汪清泉,浇灌枯竭的希望;信任,是一盏明灯,照亮前进的方向。素质教育要求教育以人为本,尊重,信任,关心和理解每一个学生,使其养成终身学习的习惯。

信任教育是一种以心换心的教育,教师对学生的信任对学生的发展尤其重要。夸美纽斯说过:“在品格以及整个人的教育领域内,只有一条途径可以接近学生,这就是对他们的信任。”真正的教育就在于沟通教育者和受教育者之间的信任。彼此之间相互信赖,才会有共同的情感愿望和语言。信任首先要以爱,以尊重为前提,再结合以正确有效的手段,就会使学生消除其心理的阻抗,从而使学生把教师的要求与期望转化为他们发展自己的内在需要,并由此产生行动的内在动力,促其向良好的方向转化。这才起到真正的教育目的。那么,作为老师,我们该信任学生的什么呢?

信任学生的本性是善良的

信任学生的本性是善良的,这样可防止老师对部分学生,尤其是那些在学习,纪律上都落后的学生。试想,如果一个老师认为这个学生本性就是坏的,那在这种心理的积累下,老师看这个学生是不会觉得他做什么都是不单纯的,其动机是坏的,有目的的,且目的是不好的?长期下去,老师一定会说出伤害学生的话,做出伤害学生的举动。这样,教育的目的就不能达到 ,更不要说“有教无痕”了。

信任学生说的话

(一) 信任学生对你说的“谎言”

有时候学生会对老师说谎,说些他们自认为“很高明”的谎言。记得班上有一个后进生再一次的考试中考了五十几分,但她却骗我说他考了六十几分。我知道她是骗我的,我也生气,但我并没有当场让她拿出试卷来当面对质,我记起我的老师说过:“事缓则圆”。所以我冷静了下来,告诉她进步很快,过了一天后,

我在全班面前说:“这次我们班及格的有多少人,也及格了,她这次的进步很大,大家给她鼓掌,大家要向她学习,勇于进步,在这里我也衷心地希望她在下次的考试中能考的更好,争取考到七八十分甚至更高”。我看见她在全班学生的掌声中不好意思了,红着脸,低着头,蛋挞头看我的眼神是坚定的,我在那刻还是相信她了。再后来的考试中她虽然没有考到八十分,但她的成绩确实有了明显的提高,并且没有再降下去。学生在很多时候,由于贪玩,自己管不了自己等诸多的天性,又为了逃脱老师的检查,甚至是责罚等,就会对老师撒自以为高明的谎言。这时,老师最好的做法不是气急败坏地当面拆穿谎言,而是先冷静下来调查这个谎言背后的原因,学生为什么这样说,为什么要说谎。待调查清楚后,再从侧面出击,在维护学生自尊的前提下,可以给学生台阶让其下来,也可以视“谎言”为真,以信任和肯定变谎言为学生奋进的动力,借机使其从心理上改更,从此不再犯同样的错误。

(二) 信任学生对你说的“诺言”

有时候学生还会信誓旦旦的给老师许下诺言,可现实太多的情况是,很多学生的诺言,尤其是中高中生的诺言根本就经不起时间和他们童性的磨砺,他们给老师的保证只有在出口的那一刻让你看到了欣慰,让你看到了信誓旦旦。

有一节课我抽查我们前几节课学过的文言文的背诵,一个男生都不会背,我问他怎么办?他告诉我让我给他今天一天的时间,他会把学过的几篇都背会。我相信了他,也给了他时间,但是结果并不乐观。第二天的他并没有像他说的都背会,当然这也在我的预料之中。我并没有雪上加霜地责怪他什么,只是说:“你是男子汉大丈夫,我相信你给我的诺言,你只是在说之前没有计划好你实现诺言的期限,老师再给你修改修改,把一天变为两天,相信你一定会在第二天结束的时候来兑现你的诺言的”。果然,这个男生在第二天结束的时候来找我背课文,学过的几篇他都很流利的背下去了。如果我当天说我不相信他,他一定会产生抵触情绪,从而不背课文,乃至以后的课堂上他可能都会带着抵触情绪,这样的恶性循环使后果不堪设想。可见,老师对学生的信任多么重要,信任,能使他们得

到尊重,能维护他们的自尊,他会认为老师是看得起他的;信任,能使他找到不就得勇气和方法、动力,他会认为老师对他还抱有很高的期望。这种巨大的精神力量,会增强学生的意志品质,加强自我控制力和约束力,逐步克服困难改正错误,健康学习,成长。

德国教育学家第斯多惠曾就说过:“教育的艺术不在传授知识和本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,信任就是做好这些的基础和保证。 “你的鞭子地下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这些教育家们的告诫我们清晰地记得,有时,过多的惩罚会使学生从良心的责备中解脱出来,把学生推向另一个极端,为了学生的健康发展,为了学生真正的未来,就让我们最大限度的信任学生,理解学生,万物有价,信任无价。相信在我们的信任下一定会走出优秀的人才。