篇一：高中历史国共的十年对峙优秀教案范文
教学目标：
1、知识与技能：(1)南昌起义;八七会议;秋收起义;井冈山革命根据地的创立;“工农武装割据”;中华苏维埃共和国临时中央政府;第五次反“围剿”;红军长征;遵义会议。(2)理解：理解南昌起义、毛泽东“工农武装割据”思想、遵义会议在中共历史上的作用。(3)运用：运用知识分析中国共产党武装起义反抗国民党统治的背景;评价土地革命;运用知识分析这一时期中国共产党走向成熟的原因和表现。
2、过程与方法：学会利用图片、表格数据、文字等多种形式的资料论证说明历史问题。学会通过比较的方式研讨历史问题。
3、情感态度价值观：学习中国共产党人勇于承担重任坚持革命和从实际出发勇于创新的精神;学习红军不畏艰难，坚持信仰，百折不饶的精神品质。
二、教学重难点：
1、重点：南昌起义;“工农武装割据”思想;红军的长征;遵义会议。
?2、难点：“工农武装割据”思想;遵义会议。
三、教学课型、课时安排：
新授课，1课时。
四、教学准备：
多媒体课件。
五、教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法。
六、教学组织：
(一)、导入：
复习： 结合图片(五四运动、中共诞生和北伐战争)列举新民主主义革命崛起的重大史实。
过渡：北伐战争的结果怎样?中国革命向何处去?中国革命能成功吗?应该走怎样的道路才能成功?
(二)、新授：
—— 第一目“南昌起义”
1、自主学习：阅读课文70页第一子目内容，完成学案相关部分填空题。
2、教学设计：学生完成预习后，请学生完成基础知识讲述。突出起义的背景，结合贺龙和聂荣臻对南昌起义的评价探讨起义的意义，学会多角度分析历史问题。
3、探究思考(1)：为纪念中国人民解放军建军80周年，
某校团委组织团员参观右图所示的地方，该地应是
答：江西南昌。
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—— 第二目“土地革命”
1、自主学习：阅读课文71页第二子目内容，完成学案相关部分填空题。
2、教学设计：学生完成预习后，请学生完成基础知识讲述。突出几个重要的历史概念：八七会议;“工农武装割据”;中华苏维埃共和国临时中央政府。结合背景和内容帮助学生理解八七会议的意义。出示材料并结合农村革命根据地发展示意图说明“工农武装割据”的内涵和重大历史意义。引导学生总结中共从实践和理论两方面对中国革命道路的探索。中华苏维埃临时中央政府强调其与南京国民政府的对峙，呼应阶段性历史特征。
3、探究思考(2)：阅读材料：一种意见是，朱德毛泽东式、fangzhimin式之有根据地的、有计划地建设政权的、深入土地革命的、扩大人民武装的路线……
另一种意见是，争取一省与几省首先胜利，无产阶级的伟大斗争是决定胜负的力量，没有工人阶级的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有一省与几省的胜利，不特别注意城市工作，想以‘农村包围城市’、‘单凭红军来夺取城市’，是一种极错误的观念……
思考：你认为哪种意见正确?为什么?
答：第一种。符合中国国情(半殖民地半封建社会;农业国等)
探究思考(3)：阅读材料思考：概括表中的历史信息。在农村进行革命斗争必须取得哪些人支持?针对表中情况，中共如何调动农民的积极性?学法指导：读图。
1930年江西永丰兴国土地调查情况 阶级成分 所占人口比 所占土地比 地主、富农 6% 80% 中 农 20% 15% 贫 农 60% 5% 雇农、手工业者 14% 0%
答：历史信息：1930年江西永丰兴国土地调查情况如下：占据人口少数的地主富农占有80%的土地，占据人口绝大多数的中农、贫农、雇农和手工业者只占有少量土地。争取：中农、贫农、雇农和手工业者的支持。开展土地革命。
—— 第三目“红军长征”
1、自主学习：阅读课文72—73页第三子目内容，完成学案相关部分填空题。
2、教学设计：学生完成预习后，请学生完成基础知识讲述。出示长征组歌部分，结合歌词，突出长征的原因、经过和意义，总结长征精神。结合反“围剿”的实际情况加深学生对遵义会议内容的理解，强调会议在中国共产党发展历史上的重大作用。结合长征示意图，理清长征的过程，并突出强调学生红军不畏艰难，坚持信仰，百折不饶的精神品质。
3、探究思考(4)：阅读下列材料：
材料一：一送(里格)红军，(介支个)下了山，秋雨(里格)绵绵，(介支个)秋风寒。树树(里格)梧桐，叶落尽，愁绪(里格)万千，压在心尖，问一声亲人，红军啊，几时(里格)人马，(介支个)再回山。 ——江西民歌《十送红军》
材料二：长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……长征是以我们的胜利、敌人失败的结果而告结束。 ——毛泽东
材料三：“它不是一般意义上的行军，不是战役，它不是胜利，它是一曲人类求生存的凯歌，长征却使毛泽东及其共产党人赢得了中国。本世纪中没有什么比长征更令人神往和更为深远地影响世界前途的事件了。” —— 美国作家哈里森·李尔伯
思考：(1)、从材料一看，根据地军民的感情如何?为什么会产生这样的感情?江西
人民为什么要送走红军?
篇二：高中历史国共的十年对峙优秀教案范文
1. 教学目标
1.1知识与技能：
(1)认识南昌起义的相关史实，分析南昌起义的背景和影响。
(2)了解“八七会议”、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、“工农武装割据”思想的提出和作用，归纳总结中共在1927至1936年工作重心实现了怎样的转移、探索出了怎样的新的革命道路，
(3)认识红军长征的历程，遵义会议的召开，分析长征的原因和胜利意义，分析遵义会议召开的原因和意义，
1.2过程与方法 ：
(1)学生通过分组课前搜集资料，课堂展示搜集成果，锻炼查阅、运用和整理资料的能力，培养团队合作精神。
(2)学生通过课堂问题的探究，学会探究问题、分析问题、归纳知识的方法。
(3)学生通过课堂历史情景的熏陶与引导，感悟历史，提高人文素质。
1.3情感态度与价值观 ：
通过本节内容的学习，使学生认识到中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的问题。中共由幼稚走向成熟。
2. 教学重点/难点
2.1教学重点
南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义
2.2教学难点
南昌起义的背景、国共对峙局面的形成、遵义会议的意义，理清大革命失败后中共反抗和探索斗争的线索及成功之处。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
引入新课
回顾上一节课所学，提问学生
上节课我们学习了大革命的失败，那么，同学们回想一下，大革命是怎么走向失败的呢?
学生答： 1927年大革命失败，国民党反动派大肆屠杀共产党人和革命群众，比如：“四一二”和“七一五”反革命政变革命面临严重危机。中共是如何孵出小鸡来的?也就是中共如何摆脱危机，使革命重新走向高潮的呢?这正是我们本节课要学习的内容。
新知介绍
(一)南昌起义
篇三：高中历史国共的十年对峙优秀教案范文
[学习目标]
1.分析说明国民政府只是形式上统一了全国，比较南京国民政府的“北伐”与广东国民政府北伐的异同，正确分析国民政府政权性质的变化，全面分折国民大革命失败后中国国内阶级关系的变化。
2.从政治、经济、外交等方面概括归纳国民政府统治前期的内外政策及其特点，并揭示其政策的实质，进而认识南京国民政府的性质。
3.运用历史唯物主义观点，全面深入理解毛泽东创建农村革命根据地的革命实践和“工农武装割据”的理论。
4.结合世界历史背景，联系二、三十年代国内形势，理清日本侵华逐步深入的线索，分析日本帝国主义侵华原因和影响。认识蒋介石“搞外必先安内”政策的实质。
5.对比“八七”会议与遵义会议的异同，分析说明中共是怎样从幼稚走向成熟的。
6.分析对比张学良东北易帜和发动西安事变的原因、特点、实质和影响，学会透过现象看本质。正确全面地评价历史人物。
7.掌握抗日民主运动的主要史实，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，正确评价国民党内爱国力 量 的抗日活动。
[阶段特征]
本单元包括1927年——1937年国共十年对峙时期的历史。涉及的主要内容是国民政府前期的统治，“工农武装割据”的形成，日本大举侵华，抗日救亡运动的兴起和高涨。
国民政府统治前期，在政治上加强专制统治，围剿“红军”;同时，采取一系列整理财政和发展经济的措施。一方面客观上有利于民族工商业的发展，另一方面也形成以“四大家族”为首的官僚资本;同时美国在华的经济势力也迅速扩张。在外交方面，发起改订新约运动。
大革命失败后，经过实践和理论的探索，中共找到了中国革命正确的发展道路。由于“左”倾错误和第五次反“围剿”斗争的失败，红军被迫长征，实行战略转移。遵义会议成为中国革命的转折点。
1931年，日本帝国主义制造了“九·一八”事变，民族矛盾开始上升。民族危机加重，抗日救亡运动不断高涨。中国共产党制订抗日民族统一战线政策。西安事变和平解决，揭开了国共两党合作的抗日序幕。
这一时期的基本特征是国共两党、两个政权的对立斗争;中日民族矛盾逐渐上升为中国社会的主要矛盾;国共两党由对抗走向合作;中共由幼稚走向成熟。