学习态度不是口头上若干形容词的集合，而是体现在对各方面细节的注重，以及基础工作的切实执行。小编整理了相关内容，希望能帮助到您。
7种角度改善你的学习态度
第一，你做了多少题?
做题量，最能直接看出孩子自身的学习态度。
做题不是越多越好，盲目刷题只会让你疲惫不堪。但是，如果一个学生能主动做题，做题量超越了平均水平，那么就说明这个孩子学习态度还不错。在任何国家，不大量刷题，都很难做到举一反三，很难总结出一定的规律方法。
做题量大，就好比农民有了几十亩地，稍加点拨和投入，就能学会机械化种植，产量突飞猛进。做题量小，就好比只有几亩地，再怎么精耕细作，最多也只能填饱肚子。所以，最好不要一上来就问，数学该怎么学?作文该怎么写?先耐下心来，多做几套题吧。
学习是个先苦后甜的过程，无论别人把后面的“甜”描述得多么可口鲜甜，你都得学会自己主动咽下前面的“苦”。
第二，你平时用什么辅导资料?
能否选择出合适的辅导资料，直接体现孩子的自主学习能力。
多做题虽很好，但是要做好题，买好书，而不是随便一种“全解”“全讲”“全练”就行。去书店一看，教辅资料琳琅满目，不少是胡拼乱凑，滥竽充数。衡中之所以出成绩，就在于全面使用自己组编的作业资料，集各家资料之精华，效果怎会不好?
另外，如果学生主动购买额外的学习资料，就说明孩子有主见，知道多做题做练习的重要性，已经有初步的独立学习能力了。如果，这位学弟学妹还能具体说出，自己选购的是哪家的资料，比较了哪些资料，为什么选这家的练习册，就说明已经具备了基本的独立学习能力了。
最后，悄悄说一句，这个过程，意味着孩子从“做题人”思维到“命题人”思维的转变：“我，年纪还小，不会命题，但是我能选出好题啊!我做得好题越多，不就更接近命题人的想法和思路了吗?”
第三，做卷子多，还是做练习册多?
刚上初中的时候，我爸总是强调要“多做卷子”。幸亏我没听他的，否则不知道得多走多少弯路。
这是因为，成套的卷子，特别是自己买的，只能帮助你熟悉考点，不能帮助你掌握知识点，更无法帮助你夯实基础，掌握一些细小的知识点。这就导致，有些同学看似做卷子多，实际上是平时不努力，考前抱佛脚，刷了一些卷子，却还是错过了大量的考点，最后成绩不理想。
还有一些同学，平时练习册跟着做，但是不想做成套的卷子，觉得题太多、太耗费时间了，不如看看笔记。结果，考场上，要么时间安排前松后紧，没做完卷子，要么过于紧张，计算频频失误，低级错误数不胜数。
这是因为，练习册固然细致全面，但是平时做作业的心态不同于考场考试的心态。往往是谁心态更稳，谁就更能拿全自己应该会的分数。
另外，不同知识点之间，可以综合出题。做套卷，可以提高综合运用知识点的能力。
第四，你写了多少笔记?
很多家长说，俺孩子回家可刻苦啦，老老实实学习。我问他们，孩子课堂上表现怎么样呢?他们说，不知道，我们也没法盯着孩子上课啊。
要知道，课堂才是主战场。在学校，每天学习大概八小时，在家学习，撑死也就再多四个小时，孰轻孰重一目了然。
那么，拿什么证明自己的听课效率呢?你光说自己目不转睛不行，最好的证据，就是全面而细致的笔记。笔记不一定要多工整，自己能看懂就行，但一定要全面和细致。
最可惜的一类学生是，课堂上不认真听讲，觉得课程内容挺简单的，老师讲的知识早就会了，不如白天随便上上课，回家再自己学学。相当一批喜欢挑灯夜读的孩子，其实脑瓜很聪明，但就是懒得听课，导致自己最终败在细节和疏忽之处。
第五，你能记住自己的考试成绩和排名吗?
你说你爱读书，那么，你能说说你最近读了哪本书吗?能说说你最喜欢的作者是谁吗?
你去公司面试，公司的hr问你，你能说一下你去年的销售业绩吗?你嘟嘟囔囔说不出具体数字，只能说自己吃苦耐劳，不怕折腾。你说，公司会录用你吗?
再比如，你去医院看病，却对医生隐瞒既往病史，不说自己有高血压糖尿病，导致自己吃错了药，这应该怪谁呢?
少年人，往往不知道考试评测的可贵，总是想隐瞒分数，避而不谈，却直到工作了，再也没有卷面考试了，才发觉自己一头雾水，再也找不到高人帮助自己评估各方面实力，进而不知道自己该发展哪方面长处，重点培养哪方面能力，一番折腾却毫无建树。
其实，卷面分数，就是你的“体检指标”。体检报告还没细读，光惦记着吃什么补品了，这样审题能好吗?
记住哪科排名不好，自然会更加注意和着重发力;记住哪个题型不好，自然会更加有针对性地练习某种题型。更何况，如果连考试分数和排名，这几个数字都记不住，如何敢相信，你真的知道自己不懂哪方面知识点呢?
成绩暂时不理想不要紧，记住它，知耻而后勇，化耻辱为力量，早日迎头赶上。偷偷告诉你，其实，并没有人愿意在意你考了第几名。真正在乎的，只有你和你的父母。
第六，知道哪道题得分不好吗?
说实话，这个要求颇有难度。能够做到这一点的学生，不是尖子生，也算是优秀生。
还是拿数学举例。数学该怎么学?多做题啊!
但是，数学很多模块啊，做哪部分的呢?如果你不知道自己哪部分得分低，那么，你怎么有针对性地去训练?有的同学一说刷题就来劲，兴致勃勃从一本书的第一页开始做起，结果一学期过去了，还没做到自己真正薄弱的版块，白忙活一场。
特别是对于初三和高三的学生来说，你们仔细对比一下历年的考试真题，就会发现，某个题号的出题规律，总是出那么几种题。你要是大概知道自己哪道题做不好，学习就更有针对性了。
要知道，不同类型的题、不同版块的题，对应的做题方法和整理方法也是不一样的。知道哪儿疼，才能治好哪儿。对于初三和高三的学生来说，这一点格外重要。
第七，这一科，你们班里谁是学霸?
有句话叫，不怕同学是学霸，就怕学霸放寒假。在学校，班里的学霸做了什么，你一目了然，还可以时常请教。可是，在寒假里，学霸自己又学了点啥，你可是两眼一抹黑，啥也看不见。
班级里最“有用”的职位是什么?就是课代表。你哪门课不好，就主动当哪门课的课代表，一来有更多机会请教老师，二来有更多机会观察这一科的学霸，看看他们是怎么做的。我为什么能写出这么多学习方法呢?就是因为我经常客串不同科目的课代表，细致观察过许多真正的学霸的学习方法，自然能比着葫芦画瓢，用到自己身上。
所以，不一定非要花大价钱请一对一老师辅导，不妨先观察某一科目比自己好的同学，看看他们是怎么做的，再对照自己查找不足，问题就会一览无余，前途也就一片光明。
很多时候，埋头苦学的效果，确实比不上“他山之石”的指点和启发。良好的班级氛围，不单单指班级同学都在埋头苦学，还应该主动寻找“他山之石”对照自己，人人争当他人眼里的“他山之石”。
正确的学习态度与方法
子曰：温故而知新，可以为师矣。
1.温故而知新
温，温燖之义。燖者，以火熟物。后人称急火曰煮，慢火曰温，温犹习也。故字有两解。一曰：旧所闻、昔所知，为故;今所得、新所悟，为新。二曰：故如故事、典故。六经皆述古昔，称先王。知新，通其大义，以斟酌后世之制作，如汉代诸儒之所为。
2.可以为师
依前解，时时温习旧得，而开发新知，此乃学者之心得。有心得，斯所学在我，能学即能教，故曰可以为师。若分温故知新为两事，故是外面所得，新仍是里面所得，总之，皆是记问之学。所学在外，则知识无穷，记问虽博，非同心得，即非能学，即非能教，仅成稗贩，何足为师?然心得亦非凭空自创，乃从旧闻中，开悟新知，使内外新旧融会成一，如是始可谓之学。依后解，事变无穷，所谓新者，皆古所未经，师所未传，若仅温故，不能知新，则必有学绝道丧之忧矣。故惟温故而能知新，始能胜任为师。此两解，言虽异，而义一，学者细参之。
先生说：从阅读古人经典中，开创出新的体悟，这样经典才可以为吾师。
本章讲述阅读经典的学习方法。只知道背诵经典，而不能开出新义，这样的阅读方式是无法担任吾师的。《礼记.学记篇》曰：“记问之学，不足以为人师”。何以故?因为师者，传道，授业，解惑也。读了经典之后，通过自己体会、体悟之外，还必须经过生活的实践，方能体证经典的意义;故“经典”是生命的学问，非是知识的学问。
所谓“温故而知新”，此“故”逝人的智慧，此“新”是今人的体悟;如此，将传统引进现代，让经典回归生活，方可让经典作吾人之师。若仅限于记诵稗贩，不能开出新义，即不足以为师，其义蕴深长。
此外，“故”与“新”二字涵义为何?“故”是传统，“新”是时代;不是推翻传统，重新制造。没有旧的，何来新的?此即是“前事之不忘，后事之师。”(《战国策.赵策一》)
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