“态度决定孩子的命运。”态度的力量是巨大的，人一旦养成一个态度，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好态度，将会终身受益，小编整理了相关内容，希望能帮助到您。
怎样改变孩子的学习态度
一
学习成绩不好的孩子绝大多数都不是智力问题，而是态度问题，就是说这些孩子对学习没有兴趣，认为学习没意义，不知道为什么要学习。
家长们从小就会给孩子强调学习的重要性，想尽各种办法想让孩子改变对学习的态度，但往往效果不佳。
怎样改变一个人的态度，心理学对此进行过大量的研究，也诞生了很多理论，比如海德的平衡理论、费斯汀格的认知失调论等。
今天，就从心理学的态度转变理论来说说怎样给孩子做思想工作才会有好的效果。不过，本文通俗易懂，没有晦涩难懂的理论，大家放心往下看。
二
首先，我们来说说态度是什么。
态度就是人们对特定对象的总的评价和稳定的反应倾向。用通俗的话来说，就是人们对某一个人、物、事件、观念等是怎么看的，以及可能采取的行为方式。
就拿学习这件事来说，学习的态度就是指一个人对学习的看法及行为倾向。比如，他认为学习是否重要，是否有用，是否对自己的未来有帮助，对学习的不同看法就会产生不同的行为方式，是应付差事还是努力认真，这就是说的学习态度。
态度具有内在性和稳定性，态度的内在性就是说它是隐藏在内心的，从外表看不出来;态度的稳定性是说态度一旦形成，往往不会轻易改变。因此，孩子对学习积极的态度一旦形成，就会有持续的学习动力。
一个人的态度形成和他的认知和情感有很大关系。因此，要想改变一个人对某一对象的态度，需要从这两个方面来做工作。
拿学习来说，就是要改变他对学习的认知以及学习过程中的情感体验。就是要让孩子认识到学习是人生的需要，还要让孩子从学习中体会到快乐的情绪。
三
明白了态度是什么，我们就来说说怎么来改变一个人的态度，改变态度就是说服一个人的过程。
影响一个人态度改变的主要因素有下面几个，一是信息传递着、二是要沟通的信息、三是情境、四是信息接受者。
用本案例来说，信息传递着就是说服孩子的人，可以是家长、老师或其他人;要沟通的信息就是“让孩子喜欢学习”;信息接受者就是孩子;情境包括说服的环境及双方的情绪等外在因素。
四
下面就从影响态度转变的四个因素分别来说说在给孩子做说服工作时应该注意的问题。
1、信息传递着
信息传递着对说服效果有着很大的影响，这一点我们在日常生活中都有着深刻的感受，如果这个人是专家、名人、地位高的人或者是你信任的人，他的观点就很容易被你接受，如果这个人是一个你很讨厌或者你不信任的人，他说什么你都很难听进去。
基于以上原因，家长要想说服孩子喜欢学习，首先要找一个孩子敬佩或者信任的人，这一点至关重要。
大多数时候，给孩子做说服工作的都是家长，为什么说服效果往往不佳呢?就是因为家长在孩子心目中没有权威性，孩子不信任家长，对家长不认可。
也就是说信息传递着有问题，如果信息传递着有问题，那么效果自然不好。
因此，家长要给孩子做思想工作的时候，首先要权衡一下自己在孩子心目中的形象，如果觉得孩子不认可自己，最好还是找其他人比较好。比如孩子喜欢的老师、和孩子关系好的亲戚朋友、他的同学或者专业人士。
2、要沟通的信息
任何态度的转变都是在沟通信息与接受者原有的态度存在差异的情况下产生的。对于威信高的信息传递着，信息的差异越大，引发的态度转变越大;对于威信低的传递着，这种差异适中时，引发的态度转变量较大。
用到本案例，这句话的意思是说，如果孩子的厌学情况非常严重，要想说服孩子喜欢学习，就需要找一位威信很高或者孩子特别敬佩信任的人来给孩子做工作。
还有一点，就是信息的提供方式，对于孩子信任的人，面对面口头说服效果较好;对于孩子不太信任的人，书面说服往往会比口头说服效果好。
因此，采用书信沟通的方式适合大多数家庭，因为书信沟通时，双方都是在情绪相对平静的时候，而且书信的内容都是经过认真思考的过程，还可以把不便于当面表达的情感写到书信里。
很多时候，当面解决不了的问题，通过写信这种方法往往有意想不到的效果，各位家长可以试一试。
3、情境
人所处的环境和心情对说服效果也有着很大的影响，大家可能都有这样的经验，当一个人心情好的时候，平常不可能答应的事情往往这时就很容易答应。尤其是在单位找领导办事的时候，领导的心情对事情的结果会有很大的影响。
因此，在给孩子做思想工作的时候，选择合适的时机也非常重要，最好是在周围环境气氛比较轻松、孩子心情很好的时候。
当孩子情绪不好的时候，最好什么都不要说，让他自己好好冷静一下，有什么事等情绪好了以后再说。
还有一点，就是有些家长整天在孩子面前唠叨学习的重要性，这种做法是最要不得的，唠叨的结果只能让孩子越来越不喜欢学习。
研究表明，中等强度的重复，说服的效果最好，重复过多或者过少说服的效果都不好，因此，家长要选择合适的时机适时提醒孩子重视学习，但不宜过多。
4、信息接受者
信息接受者就是孩子本人，如果孩子对学习已经极为厌烦，那么要转发他的态度就非常困难。这个时候，不要直接去和他谈学习，而应该先从外围做工作。
比如，可以从改善亲子关系入手，当家长和孩子的关系得到明显改善以后，才可以去讨论上学和学习的事情。
五
前面从影响态度转变的四个因素，简单说了说在给孩子做说服工作时应该注意的几个问题，希望能对各位家长有所启发。
一个新的态度形成必须经过依从、认同、内化三个阶段。依从是态度转发的开始，认同是主动接受新的观点的过程，内化是态度形成的最后阶段，就是从内心里接受新的观点，并按照新观点行动，最终将其变成自己的态度体系。
在态度的转变过程中，情感因素往往占有主导地位，决定着态度的基本取向和行为倾向。
家长在和孩子的沟通过程中，要注重情感的作用，晓之以理、动之以情，绝不能采取暴力、强迫、威胁、说教的办法。
要想让孩子喜欢学习，家长要想办法让孩子在学习中体验到学习新知识和成长的乐趣，这样的情感体验才能让孩子真正喜欢上学习，这也是态度转变的关键。
如何培养孩子的学习兴趣，行为习惯!
一、什么是学习习惯呢?
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。
如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。
在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。
二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢?
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法;克服坏习惯用减法。
那怎么说培养好习惯用加法呢?如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。
克服坏习惯怎么用减法呢?如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书(看书)不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。
针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：
(一)、培养孩子学习兴趣
孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢?
1、增强学习快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢?
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
(二)、有效的注意力训练
良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：
1、复述性练习
让孩子看书5——15分钟(按孩子的年龄来控制时间)，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。
2、拼图及七巧板练习
这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。
3、多米诺骨牌练习
大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。
4、抗干扰练习
等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。(这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。)
(三)、养成读(看)书的习惯
书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢?我这里有几点做法供家长参考：
(1)、陪读就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。
(2)、演戏就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
(3)、提问首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。
(四)养成主动(自主)学习的习惯
我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。
一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它!它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”
另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”
妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠萝很重。”
孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”妈妈也很高兴：“你真能干!”“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的?”“对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”“怎样吃呀?”“把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”“让我试一试……真好吃的!”
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