第1篇：中职英语教案
一．说教材
《Hobbies》是上海市中职英语统编教材第二册的一篇课文。本篇课文以简洁的语言列举了多种多样的兴趣爱好以及这些爱好给人们带来的利益。因为课文的内容贴近生活，便于学生理解。学生在学习课文的过程中有话可说，能将课本知识与实际相结合，这为学生的英语口语能力和写作的训练创设了一个很好的平台。
本节课是课文教学的第二课时，在课文理解的基础上，会有一定的拓展。因此我根据二期课改的课程标准，并结合教材特点和学生的特点，确定了以下的教学目标：
1．语言知识目标：对新教词汇进行复习,使学生掌握新单词的英语解释,以及能简单的应用。
2．语言技能目标：使学生能在创设的情境中用英语进行自由的'对比、交流，培养学生的语言表达能力。
3．情感态度目标：进一步提高学生对英语的学习热情，激发学习兴趣。鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口。通过小组合作学习的形式，增强团队意识，培养团队精神。
二．说教法与学法
1．情境教学法
通过设置良好的情境，贴近学生的生活，激发学生的情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入、主动参与学习。
2．小组学习法
每6－7人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中控制了自身的学习，变得自信，自强。
3．练习法
把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操作中拓宽了学习思考方向建造了智能转化的桥梁。
三．说教学程序
1．引入（warming-up）
首先以一段生动有趣的动画引出课文的主题——“hobby”,引发学生对课文学习的兴趣。接着，通过游戏“头脑风暴”（brain storm）,要求学生写出在看到想到的任何有关词汇、短语、，以此帮助学生复习在第一课时中所学的词汇，以便于课文的理解。
2．呈现与练习（presentation and practice）：
1)要求学生分段听课文，并根据课文内容回答以下问题：
a) What is hobby?
b) What can be hobbies?
c) What good do hobbies do to people?
2)根据课文理解的最后一个问题，围绕课文，开展开拓活动。一是要求学生在班级中进行一次调查访问，调查青年人与老年人的兴趣爱好，以及他们选择这些兴趣爱好的理由。然后根据调查结果，比较年轻人与老年人在选择兴趣爱好上的不同，写成一篇简短的小结。二是为学生创设情境，要求学生根据课文中所说的“Hobby can help in people's mental and physical illness”这一优点，为假设的四位病人选择合他们的兴趣爱好，帮助缓解他们生理和心理上的病痛。通过这两个活动可以训练学生的口头表达及写作能力，提高人际交往能力，并且培养学生间的团队合作精神。
3．总结（conclusion）：对今天的教学进行总结，并要求学生课后的问题讨论为主题，写一篇关于如何选择积极正确的兴趣爱好的小作文
《Hobbies》教学设计
Objectives：
1．nable students to practise speaking as well as writing
2．Train students to listen with a definite purpose
3．Enable studentsto combine book knowledge with practice
4．Enable students to learn to cooperate in team work
Contents：
1．vision of new words
2．Text
3．uestionsfor comprehension
4．Extended activities
Procedure：
Ⅰ.Warming-up： a video about hobbies
Ⅱ.Presentation and practice
1．sk 1： brain storm—teacher asks students to write down any word they may think of when they see the word“hobby”
2．eacher shares her work of brain storm with students and helps students to review the new words
3．isten to the text by paragraph and answer some questionsfor comprehension
1) What is a hobby?
2) What can be hobbies?
3) What good do hobbies to people?
Ⅲ.Production：
1．sk 2： Teacher asks students to have an interview with two three of the classmates, fill in afromabout hobbies and share their summary with their team member.
2．ask 3： Help different people to take up different hobbies to recoverfromphysical or mental illness.
Ⅳ.Closure：
1．ake a summary
2．Assign the homework： Write ashort composition
Topic： Hobbies give people enjoyment, but not all hobbies are good.
What kinds of hobbies we should develop?
第2篇：中职英语教案
为了推进学校特色建设，提升学校文化品位，开发优质教育资源，全面增强教育教学实力，我校英语组全体教师发扬“善于学习、精于教学、强于研究、勇于创新、乐于奉献”的精神，大力开展多姿多彩的学科特色实践活动。
指导思想：
以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，按照“高标准、高起点，重过程、重创新，实验性、示范性”的总体要求，立足县情、校情，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化多姿多彩的英语特色实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，搭建展示英语才能的舞台，发展学生联系英语与生活进行创新与实践能力。
实施原则：
1．配合教学
英语学科特色实践活动被列入课程计划，成为真正的英语第二课堂，要做到有计划、有目的地与课内教学配合，为全面提高教学质量服务。
2．学以致用、用中提高
英语学科特色实践活动要从学生的生理、心理及年龄特点出发，实施中努力遵循学生的认知规律及语言教学规律，给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，提高学生的英语综合运用能力。
3．活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体
4．活动内容要突出优质性、适应性、功能性和发展性
5．充分发展学生个性特长
英语活动课要使英语爱好者和有英语特长的学生有用“武”之地。通过活动课使他们充实知识、发展能力、增长才干，把他们培养成学习、活动的骨干，去影响、吸引更多的学生积极主动地参与活动。
具体实施：
一、创设校园英语环境
1.校园标牌双语化
为给学生创设英语氛围，把校园、班级、处室的标志牌、标语牌进行英汉双语标注。让学生在潜移默化中体会英语语言，不懂得地方可以通过对照汉语、询问同学、老师等方式进行理解学习，久而久之，学生就会掌握这些语言。
2.校园内设固定的英语角(english corner)
每月进行活动,每次活动确定一个话题，学生围绕话题事先收集与话题有关的资料，在英语角活动时与同学、老师进行交流。
3.校园内设英语宣传栏
创设学生英语表演的舞台，让学生show出自己。学生们自主确立主题、写主持台词、出宣传海报，体验成功，感受语言的魅力。
4.校园英语名言工程
精选许多英语名人名言、格言警句，布置于走廊台阶。学生踏进校门，从大门口，到楼梯，到走廊，处处都能见到英语格言，这就为学生提供了良好的习得环境。教室是学生每天学习的地方，老师的办公室也是他们熟悉的环境。英语标注学生们天天都能看到。通过构建“英语无处不在”的校园环境，为学生在生活中潜移默化地进行英语学习创造良好的条件。
二、校园英语活动的开展
1.每两周举办一次学校英语手抄报展览
要求全体学生参与，通过涂涂画画、填空、排序等方式进行手抄报的创作。通过展评，评选出一、二、三等奖，并展示在学校宣传栏上。
2.每周固定进行校园英语广播
可由学生轮流主持，内容包括日常英语、魅力音乐、英语天地等，借此提高全校同学的英语听力水平，扩大信息量，开阔视野，提升英语素养。
3.开展英语兴趣小组
每班级成立英语兴趣小组，定期进行活动，通过学唱英语歌曲、英语游戏、日常会话、英语故事、英语课本剧表演等形式激发学生的学习兴趣，培养英语特长生，并以点带面，带动全校同学共同进步。
4手工制作式的庆贺活动
在三八妇女节、教师节和圣诞节等节日来临之前，要求学生发挥自己的聪明才智，人人制作一张贺卡，并用英语写上美好的祝愿，在活动课上进行展览、交流、评比。
5每日一句（一词）
充分利用学生的主要活动空间――教室，在黑板上每日书写一个英文句子或单词，让学生记忆。具体操作方法如下：由教师或英语能力特别强的同学每天在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子或单词，在早上晨读时领读几遍，然后要求同学们在课余时间会读、会用。
6课本剧表演
要求学生根据课本内容，熟悉台词，策划动作，分小组分角色扮演，培养学生大胆说英语的习惯和合作精神。
7作业秀
为培养学生良好的书写习惯、养成正确的书写规范，在输入语音，训练标准的语音、语调的同时加强书写训练。课外不定期地组织优秀“作业秀”，把卷面整洁、书写规范流畅、格式精美的作业本展示在全校师生的面前。让同学们有了书写的标准，激起学生的好胜心，形成正确、优美的书法。
8写作竞赛
我们要求学生以课文为例，用所学的知识，进行写作比赛，培养学生的书面表达能力。并评选出一、二、三等奖。
9演讲比赛
10歌曲比赛
通过课堂内外教学歌曲、向学生推荐英语歌曲录音带等方法让学生接触大量的歌曲。同时不定期地举行英语歌唱比赛，选拔出优秀的英语歌手。在举行英语歌曲比赛的过程中发动更多的学生学英语、唱英语，激起学英语的高潮。
11英语收集活动
英语收集活动包括收集英美国家的邮票、英文包装纸、英文说明书、各种英文标识等。收集英语国家的邮票可以帮助学生开阔视野，了解这些国家的概貌，并提高审美情趣。收集英文商标、包装纸和说明书也是一项课外学英语的有益活动。
12举办富有英语特色的节日活动
学习英语不仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。通过举办富有英语特色的节日活动介绍异国风情，不仅可满足学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。在圣诞节“merrychristmas”、万圣节“happy halloween”、感恩节“happy thanksgiving day”之际，张贴宣传海报或表演精彩的英语节目，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面，令学生沉浸于英语学习的快乐中。我们教师也积极参与到这些活动中，在必要时给予孩子们帮助和指导。
13借助媒体学英语活动
教师可选择一些内容简单、趣味性强、适合学生的英语节目推荐给学生。也可播放英语电影让大家欣赏。
14英语图书角
学生捐助或自发集资购买一些英语书籍，固定场所，责任到人，随时借阅，以此扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，开阔视野。
15聘请外籍教师与学生对话、交流（条件允许）
可利用假期时间聘请外籍教师来校与学生交流，让学生接触较为纯正的口语。这样的活动会大大激发学生的学习兴趣。
16校园英语节
每学期末，面向全校学生开展大型英语节活动，学生们通过各种活动，充分展示了自己的英语技能，体现了英语学习“从课堂中来，到生活中去”，“活学活用，学以致用”的教育理念。英语节根据年级特点设置了不同形式的比赛，能够为不同层次的学生提供展示自己英语的大舞台。
三、运用语音实验室的原声功能，创设纯正的听觉环境
为切实提高学生的英语听力能力，我们英语教师充分利用两个高标准语音实验室，尝试发掘英语口语校本课程，为学生学习英语提供良好的技术设施和语言环境。语音实验室能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。
评价机制：
英语特色实践活动效果是通过活动过程中学生的表现反映出来的，每次活动结束后，采取学生自评、小组互评、教师评三者综合评价的方式，认真地对学生活动的效果、态度、情感和心灵的投入程度进行公正的评价，用等级制表示，即：一、二、三等奖。必要时设立“最佳表演奖”、“编剧奖”、“敢于开口奖”、“进步奖”和“积极参与奖”等，以鼓励学生的积极参与精神。另外，及时记载对学生作出的相应的定性评价，同时指出活动中的不足，以期今后改正，积累实践活动经验。
第3篇：中职英语教案
教学目标和要求：
本课时是第1课时，教学目标主要是教授单词，词组，对课文进行阅读、巩固和能力拓展。要求通过学习，学生能达到以下要求：
1．知识目标能够牢固掌握好课文中的重点词组；结合课文中的问题阅读课文，提高口语能力，运用已经学会的课文中的句式，能熟练运用这些句形。
2．能力目标能够独立阅读课文，能够正确回答关于课文内容的提问，能够用英语简单交谈关于奥运场馆的词汇。
3．情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；了解并能运用有关的奥运场馆所涉及的短语、词汇。不同的教学目标和要求
A、对于基础相对好的同学，能够理解并牢记课文中出现的这些词汇及短语，而且能够运用所学的内容进行交流。
B、对于基础中等的同学，能够简单运用一些英语口语进行表述。
C、程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能正确回答课文问题。
教学重点
1、Teach the new words and expressions。
2、Try to let the students get the main idea of the text。
教学难点：Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。
学情分析：该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。
教学指导思想：鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能“动”起来，不同层次的学生都能有一定的提高。教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。先出现有关奥运场馆的图片，试着让学生讨论分别是什么东西，然后出现相对应的单词，便于学生理解和掌握。
Questions：
1、How many guns does a starter carry in his work？
2、Name one event that takes place in the sand pit。
3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？
活动一：运用Warming—up中所学得词汇进行图片和词汇的配对练习。
活动二：快速阅读课文，提出问题。
1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？
2、What are the scoreboards for？
3、Why do short race athletes need starting blocks？
4、Why do athletes wear numbers on their shorts？
5、How long is each lap of the track？
6、What would happen if all the races started at the same line？让学生根据课文内容回答问题。
活动三：通过讨论的形式，让学生完成配对练习。
教法本节课采用的'是互动（interactive）、交流（communicative）等教学方法，教学中以学生为主体。
学法课堂教学以学生为主体，尽可能给学生多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的喜悦，让学生自始自终参与到知识形成的全过程中，将“一言堂”变成“群言堂”，让他们通过合作学习法（cooperative learning）、互动学习法（interactive learning）来完成课堂任务。《Sports Ground》
教学设计
l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground.To help the students to learn the basic expressions in a Stadium.l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish thetasks.l Instructional objectives：To encourage the students to work with others.To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task-based approachl AidsMulti-mediaTape-recorderl Teaching Procedure：
Steps Activity Purpose Daily English Lead—in
1、 Quick response
2、 Perfect copy
3、 How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track
提高口语会话能力，增强交际意识；
通过问学生常识性的问题，引起学生兴趣，启发学生思考，从而导入本课。
I、 Pre—task preparation
1、 New words and phrases
2、 Read the questions and answers
3、Match the words and phrases with the pictures。
学习词汇，掌握词义，纠正读音；朗读并理解句子，为完成任务作准备。
II、 While—task procedure
1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。
2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。
3、Questions and Answers。
通过听对话，提高听力理解能力，了解网络购书步骤；通过阅读网络购书电子收据，提高阅读理解能力，学会核对电子购物收据。
III、Post—task activity Knowledge check：
1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。
2、 Students should be able to express the numbers in English。
拓展练习，提高写英语语言的运用能力。
IV、 Assignment
1、 Copy and recite the new words & phrases。
2、 Remember the expressions of stadium。
3、 Try to read the passages as fluently as you can。
4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）
第4篇：中职英语教案
一、学生学习状况分析
经过一年的英语学习，大部分学生有了一定得听、说、读、写的能力。能听懂老师的课堂用于和与生活贴近的、基本没有生词的语言材料；能就某一设置情景进行简单的对话，能够较准确地读单词、对话；并能够根据所学语音知识拼读记忆生词；对于给材料作文，三分之二的同学能够利用所学知识并加上自己的创意，是行文流畅，语句通顺；大部分同学能够阅读懂所学语言知识范围内的材料。多数同学对英语学习有浓厚的兴趣，上课积极，下课敢于提问，初步掌握了英语学习的技巧，成绩及运用知识的能力不断提高。
但其中有一小部分同学由于自身素质，基础偏差，或其他一些非智力因素的影响，知难而退、缺乏自信，以至于和其他同学差距越来越大，两极分化现象已基本形成。初二一班相对成绩较差，用一句形象的话来说，就是“头大、腰细、尾巴大”，尖子生多，中间生少，尾巴粗大，成绩提高非常困难。其中有三个学生，没有一点学习能力。初二二班相对好一些，虽然后面有一部分学生成绩差，但中间势力强大，且成绩呈普遍上升趋势，其中有几个男同学后劲十足，大有后来者居上之势。
二、本学期教学目标
培养学生的综合能力，把时间还给学生，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解中西方文化差异，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为可持续发展打下良好的基础。
教学的具体目标是争取达到甚至超过学校规定的教学目标，培优扶差，力保学校三年规划的实现；认真上好每一节课，对每一个学生负责，坚持教学改革创新，放眼中考，立足长远，做最受欢迎的教师。
三、教材内容分析
初二英语（上）共分14个单元，其中第七、第十四单元为复习单元，无新的语法和句式。现将各单元内容作以下分析：
一单元主要涉及到有关教师节的会话及贺卡的写法，并谈到中英名字表达上的不同。愈法项目复习第一册的一般现在时和现在进行时。
二单元的主线是一次野外旅行，语法项目为be going to一般将来时。
三单元围绕中秋节展开，语法项目为形容词的比较级和最高级。
四单元的中心话题为on the farm ，进一步讲到形容词和副词的比较级和最高级。
五单元的主线是谈论动物，语法内容为提建议的表达方法。
六单元的主要内容是Find the right place ,语法是与其相关的表示需要、询问方向和指点方向。
八单元——十单元中心是谈论过去，语法项目为一般过去时。
十一单元围绕dates、months、seasons展开，语法涉及到序数词、反意疑问句季介词in,on和at 的用法。
十二单元中心话题是天气，主要语法由will引导的一般将来时及感叹句。
十三单元的主线是come to the party ,语法内容是表示邀请和应答及请求许可的句式。
四、教学措施
1、 体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生口语表达的错误，不要有错必纠；尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给与必要的指导和帮助；帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
2、 突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。教学中适当扩大听和读的输入量，要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言交际实践的真实感，鼓励学生主动参与和创造性地使用语言，促进学生语言技能的发展，已获得初步的交际能力；教师要控制授课时间，空出足够的时间让学生参与练习，真正把时间还给学生。
3、 尽量使用英语，适当使用母语。教师要根据学生实际，利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容，为了便于理解，可以适当夹杂手势、表情，使学生直接理解英语。对于用学过的英语解释不清楚的内容，可适当使用母语。
4、 被好学生、课本、大纲，确立最佳教案。
5、 根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。
6、 语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻。
7、 扩大学生的课外阅读量，节假日可适当布置阅读作业，一是增强语感，二是循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。
8、 加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。
9、 实行分层次教学。根据上学期成绩，制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。
10、 合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，要做到主次分明，讲求实效。
第5篇：中职英语教案
活动目标
1、教幼儿能听懂并说出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名称（eye， Mouse，Mouth）
2、通过各种游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣。
3、通过各种游戏练习，使幼儿了解各器官的作用和功能。
活动准备
1、字卡：eye[ai]眼睛nose（nauz）鼻子mouth[mau]嘴巴
2、粘贴小红花若干
3、磁带
活动过程：
1、听录音，和老师一起做“五官操”，以及激发幼儿的学习热情，并让幼儿接触“eye，mose，mouth”的发音。
儿歌：
eye、eye、eye。眨呀眨
nose、nose、nose闻一闻
mouth、mouth、mouth波波波
ears、ears、ears听声音
2、学习单词：eye、mouse、mouth。
（师）：我们每个人都有一张“Face”，在我们的”face”上长有器官，谁能告诉我这些器官的名称，小朋友边说老师边在黑板上画五官，并用英语说：eyetwoeyes nose mouth。最后添上头发，耳朵画成一个调度小男孩。幼儿练习“eye mouse mouth”时按五官的上下顺序，同时注意幼儿发音是否规范。
3、游戏：
摸鼻眼（摸对者奖励小红花）
方法：
师：touch your eyes，one 、two、three，
幼：（手指眼睛）here 、here 、here，
师：touch your nose，one 、two 、three，
幼（手指鼻子）here 、here、 here，
师：touth your mouth，one、 two、three。
幼：（手指嘴边）here、 here 、here。
4、活动延伸：
方法：小朋友每三人一组，给缺少五官的脸谱添画eye nose mouth在添画时告诉大家你画的是什么。
5、结束：
和老师一起做“五官操”，然后逐步下课
第6篇：中职英语教案
1. Teaching objectives
（1）Knowledge objectives:
①Students can read the new words … correctly.
②Students will be able to get the meaning of the new words and write them down.
③Students will understand the general/mean idea of the passage. (高年段)
（2）Ability objectives:
①Students can use the new words to make sentences.
②Students can pronounce new words though the spelling regulation.
③Students will improve their reading skills by skimming and scanning the passage. (高年段)
（3）Emotional objectives:
①Students will be interested in learning English.（若实在想不到合适的情感态度与价值观目标，可写上这句“万能金句”。)
②Students will feel the beauty of the nature and love it.
③Students will take care of their parents/pets/animals.
2. Teaching key and difficult points
（1）Key points:
Talk about …(topic);
Locate information from listening/reading material;
Understand the meaning of (grammatical rule of…; passage;writing style…).
（2）Difficult points
Pronounce … correctly;
Make use of …properly.
3. Teaching and learning methods:
Total Physical Response/ Audio-lingual method/ Audio-visualmethod/ Communicative approach/ Task-based language teaching method;
Autonomous learning method/ Cooperative learning method/ Researchedlearning method.
4. Teaching Procedures
(1) PPP model（Presentation-Practice-Production多应用于会话课/词汇课/语法课/语音课等课型）
Step 1: Lead in
The teacher presents a picture of…(topic)/ The teacherplays a piece of music of…(topic)/ The teacher plays a video clip of…(topic);
The teacher plays a guessing game of …(topic) withstudents;
The teacher has a free talk with student about … (topic).
Step 2: Presentation
1. Students read/listen to… under the guidance of theteacher and then read/listen to the text to answer questions;
2. Key words (sentence patterns)/ Key information/ Keygrammatical rules of the text are presented through interaction between theteacher and students.
Step 3: Practice
Students work individually/in pairs/in groups to …(make adialogue with certain words and phrases; imitate the dialogue; read indifferent roles…)
Step 4: Production
With a set scene, students work in groups to … (make aposter; do a role-play; have a group PK…)
Step 5: Summary
The teacher guides students to conclude what they havelearned in class, and then the teacher makes some supplements when necessary.
Step 6: Homework
1. Students make a conversation after class with theirclassmates;
2. Students search the Internet for more information about… (topic) and share with the class next time.
(2) PWP model（以下以阅读课为例，该模式主要适用于语言技能类的教学，多应用于听力课、阅读课、写作课等教学设计中。）
Step 1: Lead in
The teacher presents a picture of…(topic)/ The teacherplays a piece of music of…(topic)/ The teacher plays a video clip of…(topic);
The teacher plays a guessing game of …(topic) withstudents;
The teacher has a free talk with student about … (topic).
Step 2: Pre-reading
The teacher asks students to guess what the text may talkabout to predict the text.
Step 3: While-reading
1. Skimming: Students read the passage and find out themain idea…
2. Scanning: Students read the passage again and find outmore detailed information.
3. Intensive reading: Students read the passage and tryto analyze the difficult language points or appreciate the beautiful language.、
Step 4: Post-reading
1. Students retell the passage according to the key wordsand phrase;
2. Students discuss the topic of… in groups and then makea report in class.
Step 5: Summary
The teacher guides students to conclude what they havelearned in class, and then the teacher makes some supplements when necessary.
Step 6: Homework
1. Students finish…after class;
2. Students search the Internet for more informationabout … (topic) and share with the class next time.
以下是英语学科教师资格面试试讲模板。
Good morning, my distinguished judges.
It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you. I’m contestant number . May I begin my teaching plan now?
(Now I will begin my teaching plan.) The content of my lesson is New Standard English student’s book , module . The topic is . According to the new standard curriculum, for this lesson, I will aim at “what to teach, how to teach, and why to teach”. From analysis of teaching material, analysis of Ss, teaching aims and so on to explain. Now please allow me to introduce them one by one.
Well firstly, let me talk about the analysis of teaching material.
This lesson is mainly about ……. It’s an important lesson in this module even in this book. By learning this passage, the students can improve their listening, speaking, and reading skills.
Then, I will talk about the analysis of Ss.
As Senior High School students, most of them have got a good way of learning and a strong desire of seeking knowledge. However, some of them are very shy and they seldom participate in class activities. So in order to activate my Ss, I will have a relaxed atmosphere
Now let’s come to the next part. teaching aims
According to the new standard curriculum and the syllabus, I will set the
teaching aims as follows:
First, Knowledge aims:
The students should remember all the key words and phrases, such as
And They can hear, read, and use the main sentence patterns.
Second, Ability aims:
The Ss will improve their reading skill and they can use English to express their ideas correctly.
Third, Emotional aims:
The Ss will develop their spirit of cooperation by group work.
By completing the task, (1) the Ss will increase their interests in
(2) the Ss will set up self-confidence in _____________.
(3) the Ss will have the bravery of facing ,
(4) the Ss will have the consciousness of
(5) the Ss will can appreciate the beauty in .
Well, next I will talk about the important points and difficult points.
After setting up the teaching aims, I will establish the important points and difficult points as follows.
The important points are the useful words, phrases, and sentence patterns.
The difficult points mainly focus on how to develop the students’ reading ability. Next, I will talk about Teaching methods& learning methods
According to the analysis of teaching material and Ss, I will mainly adopt the following methods. Communicative Approach and Task-based Language Teaching
In order to let my Ss become the master of learning, I will mainly adopt the cooperative studying strategy and Practice strategy.
Now let’s come to the most important part of my lecture.
Teaching Procedures
To make full use of the teaching methods, fulfill the teaching aims, stress the important points and difficult points, I will arrange my teaching procedures as the following steps.
Step one: “Warming up” and “Leading-in. It will cost 2 minutes. It is said,
“Interest is the best teacher.”, so here, I will play a short English video about · , because it can not only cultivate Ss’ learning interests, but can also bring them into an English atmosphere.
Step two: Pre-reading. It will cost 3 minutes. In this step, I will ask Ss some questions which can lead them to the topic we are going to learn.
Q1:
Q2:
They should think about the questions and have a free talk with their partners, at last I will ask two or three Ss to show the results. No matter what their performance are, I will applaud for them. Then start our new lesson.
Step three: While Reading. It will cost 20 minutes.
Firstly. Extensive reading. Here first I will use the jigsaw reading. The whole class will be divided into groups. Group 1 read part 1, Group 2 read part 2,···. The Ss should read the passage as quickly as possible. Then I will give the main idea of each part and ask Ss of each group to choose which one belongs to the part they read just now. And then according to the main idea, they should tell some information which they can remember as much as possible to other groups. And I will give them some positive assessment. By doing this, the Ss will improve their speaking skill. And it can train their ability of memory.
After changing information of each group, the Ss are supposed to listen to the tape of the whole passage. And then do the T or F questions. Then check the answers together. Number 1 is , number 2 is ,and so on. By doing this, I can cheek if the Ss have a general understanding of this passage. And it can train their listening ability. At the same time the Ss can evaluate themselves.
Secondly. Intensive reading. The Ss should read the passage very carefully, and at the same time they should underline the words and phrases which they don’t understand, and discuss with their partners. Then do the activity on page independently.
Next, I will explain some important points. For the new words, I will lead the Ss to guess the meaning of the new words according to the context. For the sentence, I will write the sentence on the blackboard with the key word wrong deliberately and will not tell Ss. Then read the sentence with the stress on the wrong word. For example, . If the Ss can find the fault, and point it out, I will give them a great praise. Then I will give some examples to help them understand the usage of the . By doing this, the Ss can remember it clearly. Then the Ss should read the passage again and check the answer about activity together. Number 1 is , number 2 is ,and so on. And then answer the following questions. By doing this, I can check whether the students
have a detailed understanding of this passage.
After reading the passage, the Ss will improve their reading skill.
Step four: Post-reading. It will cost 10 minutes. Here, I will use two ways to train my students.
1. Retell the passage
Here I will show my students a short passage with key words and phrases
missing, and then ask some students to retell the passage by filling the blanks.
In this way, the Ss can understand the passage more easily.
2. Make a discussion
In this step, I’ll divide the whole class into 4 groups to talk about two questions. Q1:
Q2:
I think discussion is so important that Ss should speaking English as much as they can. And then I will join in some groups to lead them. Each group should choose a leader. He/She should write down their opinions
and give the class a report. By doing this, Ss can raise their cooperation awareness by group work, and they can learn some new and good thoughts from others.
And after discussion, some Ss will
Step five: “summary” It will cost 5 minutes. Before the class is almost
over, I will ask some students to summarize what they have learned in this class, and I will make some supplement in the end. In this way, the Ss can improve their ability to remember the knowledge
Step Six. Homework ···
Homework is so important to master the knowledge they learned after class. And it can train their self-study ability.
H1: review the knowledge we have learned in the class
H2: search more information about , and I will ask someone to give a report in the next class.
Now let’s come to the last part. Blackboard Design
In order to make the blackboard design clearly and neatly, I will divide the blackboard into three parts. On the left, I’ll write down the main idea of each part. In the middle, there should be the important points, and on the right, I will write down some tasks.
Well that’s all for my presentation, I appreciate your attention very much!
Excuse me, do I need to clean the blackboard?
Thank you very much! You have been working very hard. Goodbye.
第7篇：中职英语教案
教学课题：
Unit5,Food,Section2,Text,Vitamin
课程类型：
阅读课
授课地点：
多媒体教室
教学设计理论依据：
英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。中职英语阅读课要求提高学生英语整体的英语水平和综合素养，引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等。教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。
教材分析：
本课是中职英语第一册第五单元的第三课时，是一篇介绍人体所需营养维生素的文章，内容包括维生素对人体健康的重要性，以及如何通过正确，适当的饮食获取足量的维生素。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入及学生的语言输出。
学情分析：
在初中英语学习的基础上，学生已有一定的英语语言基础，一定的英语词汇。对阅读技巧，如跳读、略读、识别主题句、预测上下文有一定的基础。但大部分学生的语言基础知识很为薄弱，运用语言进行交际活动的能力很差；主动学习的动力不够。也有部分学生基础较好，能主动配合老师，愿意开口。因此，只有设计是学生感兴趣的活动，把活动分步骤由简到难的有序进行，因材施教，才能让学生投入到课堂活动中来。
教学重点：
对课文的.整体理解。
教学难点：
1．如何运用跳读、略读、识别关键词、确定段落大意、预测等阅读技能形成阅读策略。
2．如何帮助学生运用阅读策略，促进学生合作学习。
3．怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生听、说、读、写能力。
4．掌握本课的重点单词和词汇。
教学目标：
1．认知目标
（1）单词和词汇
（2）充分理解课文大意并完成所给任务。
（3）用所学的单词、词汇和关键词复述课文。
（4）用所学的知识也伙伴进行交流，并完成书信的写作。
2．情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐的教学气氛，使学生不自觉地进入情景中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生共鸣。本课通过对维生素的了解，了解如何正确的，适当的饮食习惯来获取足够的营养，增强体质健康。
3．智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和合作学习能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的重和能力，激发创造力。
教学方法：
任务型教学法
作为课堂教学的一种活动，任务型教学至少具备以下两个特点：（l）以任务为中心．而不是以操练某种意义不大．甚至无意义的语言形式为目的；（2）任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系，这种联系应该是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会文际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。
在教师所设计的各种“任务”中：学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得．从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点、随着“任务”的不断深化．整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
学法渗透：
合作学习
合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。
教学手段：
1．多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件是抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
2．非测试性评价：英语非测试性评价是对中学生在英语学习过程中课内课外的学习态度、学习策略或学习方法、学习行为以及对他们在学习过程中所表现出的发展潜能进行全面的综合的过程性评价。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与他人合作。
第8篇：中职英语教案
活动目标
1、能够听说读写句型：what did you do last weekend？i played football.
2、能够完成lets try
3、能够正确运用重点句型进行对话，完成lets find out活动。
教学重点
1、教学重点是句型：whatdid you do last weekend？i played football.
2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。
教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
教具准备
1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。
2、教师准备该课时的教学挂图。
教学过程
（一）warm up
1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。
2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。
（二）preview
师生自由问答。
t：what did you do last weekend？
s1：i watched tv. how about you？
s2：i cleaned my roo how about you？
（三）presentation
lets try
1、教师问：what did chen jie do last weekend？lets listen to the tape.学生听录音完成lets try，师生一起检查答案。
2、听录音跟读两遍。
lets talk
1、师说：now we know what chen jie did last weekend. what did you do lastweekend？let me guess.教师任选几名学生提问：did you play football last weekend？引导学生回答：yes，i did. / no，i didnt.出示动作图片练习didyou. last weekend？yes，i did. / no，i didnt.
2、guessing game：每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：what did he/ she do last weekend？如果能猜中的话就说：yes.（i did）。另一位同学说：youre great！
3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。
4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。
5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。
6、make the chant：
last weekend i cleaned the room
what did you do？what did you do？
last weekend i visited my grandparents
what did you do？what did you do？
lets find out
学生四人一组完成lets find out的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。
（四）consolidation and extension
1、学生完成本课时活动手册的配套练习。
2、学生两人合作朗读对话。
（五）homework
抄写本课时的重点句子。
第9篇：中职英语教案
目标：
1、在小花园情境中，体验雨点，落在身上、花草上的乐趣，愿意用Rain on …进行大胆表达。
2、喜欢和教师和同伴一起游戏，在多种方式中感受下雨的情境。
准备：
花园场景（花、树、草、小熊、小鸟等）、晴天的标志、雨天的标志
过程：
一、熟悉环境
1、问好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.
2、Let’s ride in our cars.here we go.（开到花园前部）
3、Here’s a garden.Is it nice？―very nice/very beautiful.
4、Let me show you around it. Follow me.what’s this？/what do you see？
（渗透what colour is it？和环境中的flowerear等打招呼）
5、Now let’s have a rest.sitdown，please.
二、复习各种天气
1、The spring is coming，and the weather is very
changeable. who can tell me what’s the weather like？（出示教具，幼儿说说天气。集体―个别）
2、today I bring you a piece of music.while enjoying it，let’s guess what’s theweather like. Listen.音乐（round round the garden.）
第一遍：猜天气（集体―个别）what’s the weather like？第二、三遍：唱歌（渗透和环境打招呼/fly. Jump. run）Stop.listen。
音乐（下雨的声音）what’s the weather like？Do you like rainy？（集体―个别）Some of yousay
“yeah.i like it。”some of you say“no.i don’t like it.” But I think littleJohnny doesn’t like rainy day.because he say“rain rain go away…” It’srainy，let’s go home.
三、学习rain on…..
1、look，what’s this？―it’s rain。教师演示rain on me. Doyou want to play with the rain？you can say：rain on me. Where is yourshoes？raise your shoes。rain on the shoes. Where is your hands？raise yourhands.rain on the hands.oh，it’s very funny. Rain rain，fly fly fly. Rain ontheflower/bear.（集体―个别）
2、Do you want to try？everyone can take one.
（轻快的音乐伴奏）幼儿说说rain on
第10篇：中职英语教案
学情分析
本次我开课的班级为思博班。
学生特点：英语基础总体较好，学习态度端正，但是对语言的运用能力参差不齐。女生性格较为活泼，英语基本功较扎实；男生内向含蓄，富有集体荣誉感。普遍的问题是学习英语比较被动，在对知识的学习积累上比较依赖教师和课本,创造力不足。
教材分析以及处理
本教材是由高等教育出版社出版、由中等职业学校英语教材编写组编写的《基础模块》第一册。其特点为：
1.以任务为导向，提高英语运用能力。
2.活动设计灵活多样，提高英语学习兴趣。
3.以活动为依托，培养学习策略。
4.以语言为载体，拓宽文化视野
5.话题选择贴近生活，突出英语学习的实用性。
6.为语言活动创设职业情景，体现职业特色。
本课题What's your hobby是一个有趣且实用的课题，以此设定任务，来推动听说读写等活动和必要的语言操练，可以较顺利地做到课堂教学以学生为中心。
本课时为本单元的第二课时。在上本单元第一课时时，我发现学生对本教材上所要求掌握的基本句型：例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本词汇play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中时就已经比较熟悉了。于是我及时补充了一些相关的句型比如 be keen on/be fond of doing并启发学生按照喜爱的程度将这些分类，从like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，实现了对知识认知的一个提升。在词汇方面，根据课前和学生的交流情况，我在课堂上补充了学生们感兴趣但是不太清楚如何表达的一些词汇，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。
本课的教学内容绝大部分保留了教材的原汁原味。不过我做了以下这些变动：
1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我让学生增加了提问的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?
2. Activity 13,P71.Read and complete对学生来说比较简单，我把它改成了Listen and complete,适当增加了点难度。
3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一课时已经做过，在本课时我请学生为相关的录像配音。这一半真实的任务既实现了对旧知识的梳理，又增加了学习的趣味。
4. Activity 19，P74.教材上所给的喜好的原因对我们学生来说过于简单，所以我补充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，为了能够及时迅速地检查教学内容，我将写的形式改成了说。
教学特色及设计
我的课堂教学本着“快乐英语”的理念，以学生为中心， 结合多媒体技术，力求用生动的形式激发学生参与一些语言实践活动。
1．复习词汇方面，我首先采用了男生女生竞赛的方式，既调动了全体同学的学习积极性，发挥了各自的'强项，也加强了同学们的集体荣誉感和团队合作精神。从比赛内容来说，既有找不同，填空也有看图说话的形式，对学生的认知检测有一定的梯度，同时为下一环节做了个很好的铺垫。
2．在实施教学任务方面方面，考虑到班级学生的特点、语言基础差异以及学习风格的差异，我设计了梯度层次明显、形式多样且生动的活动，来激发学生的参与意识，基本上让每个同学都能够动起来，都有话可说。同时做到了比较良好的师生互动、生生互动、生组互动以及生本互动。
3．合理使用“多媒体”教学手段。根据英语学习的特性，情景学习显得尤为重要。一张照片或者一个动态的画面直观、一目了然，胜过千言万语。本课通过外语教学网上所提供的录像为学生提供形象的教学情景，通过或色彩鲜艳夺人眼球或生动有趣动感十足的图片激发学生的学习兴趣，降低学习新知识的难度，使学生更直接、主动地进行语言学习活动，课堂教学绝对不会是枯燥无味的。
4．在家庭作业方面，我设置的口头作业是要求学生走出教室，在校园里用英文来采访老师或者校友，询问他们的兴趣爱好。我相信多开展课外活动，将课内外学习有机结合，会对学生的综合素质的提高有很大的帮助。
第11篇：中职英语教案
各位评委老师：
大家好！我说课的题目是Unit 2 How do you do?本课为口语课，整个说课我将分六个部分进行讲述。
一、说教材
我们所用的教材是中职课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块-预备级）。本套教材共10个单元，每个单元都是围绕某一话题进行听、说、读、写的多种教学活动。本单元的教学重点为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。本单元处于本册书较为靠前的位置，它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一，既贴近生活，又是训练学生口语表达能力的良好素材。本课的知识点是学生非常熟悉并乐于学习的，他们对本课的学习充满期待和兴趣。
1、教学目标
根据教材教学大纲以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
⑴掌握与个人信息相关的'词汇
⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型
学生能听懂、编写关于询问和提供个人信息的对话，辨别日常生活中不同的介绍和询问方式的使用对象、时间及场所。
1）在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。
2）培养学生对英语的正确态度，提高对英语的兴趣。
师者，教书育人。在实现前面三个目标的同时提倡礼貌待客，强调礼貌礼仪的重要性，鼓励学生言行文明，适时地将德育融进英语课堂。
2、教学重点
根据教学大纲要求及学生实际情况，本节课的教学重点是：打招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。
3、教学难点
长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，而忽视了学生交际能力的培养，使许多学生不敢开口，羞于在众人前表达，因而口语比较薄弱。所以，我采用引导、激励、合作讨论等方法，鼓励学生大胆开口，运用所学句型与他人进行基本交流并获取信息，做到学以致用，这是本课的难点。
二、学情分析
我们的教学对象为职业学校的学生。学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量少、羞于开口，对参与课堂活动缺少积极性这些问题。因此，在组织教学活动的过程中，要注重学习策略的指导，在练习的设置上先易后难，营造轻松的学习氛围，及时地给予表扬，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，同时帮助学生树立自信心。
三、教法
教法：基于新的教学理念，在教学过程中主要采取情感激励法、任务型教学法、直观法和合作学习法。根据单词的记忆规律，引导学生参与多种方式的单词呈现，循序渐进，由单词到短语，再到句子，运用课堂活动让学生在合作和体验中学习。在教学中注重师生之间的交流，适时调整策略，多给学生鼓励，合理调动不同层次学生学习的主动性，从而提高学生参与课堂活动的积极性，培养学习兴趣。
四、学法
教学相长，学生是学习的主体，应积极参与课堂活动，不害羞，多动口，掌握本课的重点，突破难点。在老师的指导下，把本课的知识转化为交际能力。做到学一句，会用一句，强调实用性，而不只是盲目背书。
五、教学程序
1、Lead-in （新课导入）
Good morning/afternoon/evening.
Hi. / Hello.
1）Nice to meet you.（设计意图：快速搜集多种招呼用语，并让全体同学尽快掌握）
2）让学生辨别与陌生人初次见面打招呼的基本方式。
3）设计意图：让学生了解初次见面时中西方的文化差异，并辨别在不同场合初次见面的交流模式。
2、Listening and speaking （听说学习）
1）Activity 3. What's your name, please?
Your name, please?…
（设计意图：让学生辨别在不同场合面对不同人时询问姓名的基本方式。）
2）Activity 4. What's your name, please?
Where are you from?
Which class are you in?
What's your favorite sport?
What's your hobby?
（设计意图：让学生进一步了解在不同场合下询问对方信息的方式。）
3、Summary and Production （总结与学习成果）
（1）Make a short summary of what we've learned today.
（2）key vocabulary： surname, hometown, favorite
（3）everyday English about greetings .
Hi.
Good morning.
How are you?
Good morning./ Good afternoon./ Good evening…
（设计意图：集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。 明确数量，可以帮助学生记忆。）
4、 Homework（家庭作业）
1）Practice greeting people with your classmate after class.
2）Make an introduction of your classmate.
3）Introduce a hero in your mind to the class.
第12篇：中职英语教案
一、教材分析
本教材体现了中等职业学校的教育理念和特色，充分注意了中职学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高。每单元包括“听、说、读、写”四个训练模块，有利于学生构建语言知识和语言能力体系。根据职专学生的特点，我选择了本册书的十一单元，本单元围绕求职展开话题。根据学生的实际共安排四课时完成本单元教学任务。其中第一、二课时完成词汇和阅读部分，第三课时完成听和说两个部分，第四课时完成写作部分。本节课为第三课时，众所周知，听与说是英语教学中两个重要组成部分，又是学生难掌握的部分，听说是语言交流的输入与输出过程，是学生获取语言和文化信息的载体，是一个密不可分的整体，因此把这两个模块放在一节课里用45分钟进行训练。
二、学情分析
本课教学内容面向的是职专一年级计算机及应用专业的学生，他们在我校已经学习了将近一年的时间，再过一年就将面临着实习就业问题。通过本课的学习，为他们将来的求职就业做好语言方面的准备，同时也为二年级的职业模块打下基础。虽然他们基础薄弱，听说能力差，但思维活跃，有较强的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，对与求职相关的知识感兴趣，争取使每一位同学通过本课的学习都有所收获。
三、教学目标
1、知识目标：让学生听懂关于求职面试的叙述；掌握求职面试方面常用语句。
2、能力目标：培养学生听说能力的同时提高学生小组合作学习的能力。
3、德育目标：培养学生具有现代择业观，具有合作精神。
教学重点：指导学生听懂关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述；运用求职面试方面的常用语句进行口语交际训练。
教学难点：训练学生掌握基本的听力技巧，运用相关语句进行情景对话、交流，模拟实际应聘场景。
四、教学理论与方法在有效教学的理论指导下，本课教学采用了
1、目标导学法
2、小组合作学习法
3、竞争激励法
有效教学理论提倡有效、灵活、恰当的教法与学法。根据教材内容与学生实际，本课采用合作学习法来有效提高学生的英语听说能力。同时本课利用多媒体教学手段激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率。
五、教学过程总体步骤：
复习→听的训练→说的训练→巩固练习→小结→作业
环节教学活动目的与效果时间复习复习本单元重点词汇。（运用抢答形式）为听与说做好准备5'听的训练提出听力要求，指导学生运用教师所指导方法听关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述。（运用小组合作学习法）让学生掌握基本听力技巧，并提高学生小组合作学习的能力。完成说的目标。15'说的训练提出口语要求，阅读样板对话，总结求职面试的常用语句，并进行操练。并鼓励学生表演对话。（运用小组合作学习法）基本要求训练为学生提供口语交际的真正机会，完成说的目标。12'巩固练习为学生提供挑战的机会，根据招聘广告，模拟现场招聘。（运用小组合作学习法、竞争激励法）通过拓展探究训练，进一步提高学生的听说能力，口语交际能力，培养学生敢于迎接挑战的信心。10'小结总结本课所学知识，并对专业知识进行拓展。检验教学效果2'作业背诵面试常用语句，预习写作部分。巩固旧知，预习新知。1'教学反馈100%的学生都参与了课堂活动，90%以上的'学生运用面试常用语句进行交流。
本节课的设计以有效教学理论为课程设计的理论依据，主要采用任务式教学法与小组合作学习的模式，以“就业为导向”为课程设计的主导思想，将学生的计算机专业和英语的学科特点相结合，并遵循听说相结合理论，为学生创造主动参与、乐于实践的空间，使得100%的学生都参与了课堂活动，85%的知识同学们都能掌握，有效提高了学生的听说能力，让学生们为将来的求职面试作好准备。
第13篇：中职英语教案
尊敬的各位专家、老师：
大家好，我是重庆市江南职业学校护理专业的英语教师，下面我代表英语教研组就我校《英语》课程的整体情况给大家做一个介绍。我今天介绍的内容有课程性质与目标等以下五个方面。
一、课程性质与目标
在中职学校，英语课程做为学生必修的一门公共基础课。随着经济的全球化，我国与国际间的交往日益增多，英语，作为语言交流的工具，在各行各业逐渐普及，最终将成为职场生活所必需的一项基本能力。它的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
（二）课程目标
职业教育中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，使文化课程功能化，为了达到这个目的，首先必须明确课程的目标，英语课程的目标包括能力目标，知识目标与情感目标。
（1）能力目标，通过对学生听说读写等基本技能的训练，使学生初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步发展打下一定的基础。
（2）知识目标，要求学生掌握《中等职业学校英语教学大纲》 所要求一些词汇，习惯用语和专业用语， 以及英语日常和工作中的交际用语等
（3）情感目标，注重培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生了解、认识中西方文化差异，培养他们正确的情感、态度和价值观。
二、课程内容与安排
（一）设计依据与理念
首先，本课程是以《中等职业学校英语教学大纲》为依据，遵循以学生为中心，能力为本位的教育理念，以应用为主，够用为度的教育原则而进行设计。
（二）课程结构
将课程结构模块化，分为基础模块、职业模块和拓展模块三部分，其中的基础模块和职业模块是充分考虑了中职学生的实际需求，将基础语言能力和职场语言能力结合起来，并进行合理安排。
（三）课时分配
这三部分的课时分配情况是，基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为120学时左右，主要在第一学年和第二学年上期开设。职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，教学时数为45学时左右，主要在第二学年下期开设。拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，我校主要是用作高考班教材，在第三学年使用。
（四）教材选取
然后是教材的选取，在教材的选择上，我校选用过重庆大学出版社、外研社等出版的职业中学英语教材，这些教材各有所长，现在我校大部分专业正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英语》模块教材，该教材基础模块共有四册，职业模块生产制造类和服务类各一册，拓展模块一册。
（五）教材的优势
较之其他版本的教材，这套教材最大的优势是内容简单基础，话题贴近中职学生生活，与时俱进，即便中职学生英语基础较差，在教师的引导下，也能逐渐对英语课程感兴趣，符合中职学生的认知水平特点，十分适合中职英语教学。
然而无论多么优秀的教材，也只能是提供极大的方便，而不是包办一切。任课教师需要依据课时的要求和所教学生的具体情况，对教材进行合理的“量”和“形式” 的取舍，并辅以相应的打印材料，演示文档，录音材料以及网络材料来组装，整合成适合学生学习的教材。
例如教研组考虑到春招生初中未毕业、文化基础差等特点，专门为其编定了以兴趣培养为主的趣味英语辅助学习资料。而幼教专业对英语有较高要求，便单独使用由西南交通大学出版社出版的幼师英语教材。
我们以中职学生能力发展需要来挑选教材，整合教材，体现了以学生为中心，能力为本位的教育原则。
就像中职学生英语能力的要求与普通中学学生的英语能力要求不同一样，职业中学生产制造类专业与服务类专业对学生的英语能力的要求也不同，所以相应的，不同类型专业的英语课程教学的重难点也各不相同。
在第一学年，和第二学年的上期，英语基础模块的教学主要目的是纠正学生学习态度，培养学生兴趣，夯实英语基础，所以，各专业教学的重难点比较统一，主要是对听说读写四项基本技能的`培养。
在第二学年的下期，英语职业模块的教学针对生产制造类和服务类专业就各有侧重。对生产制造类专业的学生，如机械，建筑，汽修，电子等专业，英语课程的重难点为如何提高学生的阅读能力。
对服务类专业的学生，如护理，旅游等专业，要求学生能用英语初步处理简单的常规业务所以英语课程的重难点为如何提高学生的听说能力。
幼教专业，对英语要求较高，便根据该专业的具体需要，将基础模块与职业模块整合，开设成幼教专业英语，以满足幼师专业的职业需求。由于少儿教师应具备的英语素质有听、说、读、写、唱、画、演，所以幼教专业的英语课程教学重难点是如何让学生将英语基本技能转换成课堂教学能力，并能在实践教学中加以运用。
这样按照不同的专业类型来划分英语课程的教学重难点，使教学服务于专业，教师为用而教，学生为用而学，以“必须”与“够用”为原则，促使英语教育功能化。
三、课程构思与设计
（一）教学对象分析
随着中职学校招生人数的增加，中职学校的学生素质普遍下滑，大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业的学生才会选择进入中职学校学习，学生的文化知识基础也相对地越来越差，特别是英语学科。
大量学生来职业学校学习的目的主要是就业，所以重视专业课程的学习，而对于像英语这样的基础公共课程往往缺乏学习的动力，认为英语学来没用。
还有地区差异，部分学生来自偏远山区，由于教育资源缺乏，初中没有得到较好的英语基础教育，个别学生甚至连字母都说不全，而大部分学生都表现出词汇量严重不足，语音、语法知识相当薄弱，听说能力差，大多学生讲的都是“哑巴”英语。
面对这样的学情，如何消除学生对英语的偏见，纠正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，这些都成为任课教师在课程实施中急待解决的问题。
（二）教材的分析
上课之前，任课教师需对手中的教材进行分析，了解编者意图，明确每一个教学板块所对应的能力训练目标，针对能力训练目标，进行相应的教学设计。明确核心能力目标和选择性能力目标，并在教学中取舍，进行区别对待。
每一单元的教学内容分为
Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task几个板块，各个板块有各自相应的能力训练目标。备课时，教师们手上虽然拿着同样的教材，但由于各专业英语教学的重点不同，要求教师首先要明确这些教学板块的能力目标，再对教学能力板块进行有侧重的选择，例如，对旅游专业的学生，要着重听说能力的培养，那么听说板块就成了该专业英语教学的重点，所以任课教师就要在备课时考虑到联系专业实际，丰富听说内容，拓展旅游专业用语，增加听说课的课时数等，而对语法、写作板块的内容就可以做相应的删减和弱化，遵循以应用为主，够用为度的教育原则，避免一刀切，做到目标明确，有针对性的实施教学。一个单元所需的课时数大致为7节，但根据所授班级的具体情况不同，教师也要自行对课时情况进行调整。
（三）教学模式
在实施教学的过程中，考虑到中职学生自身认知水平特点，以及不同的专业有不同的能力训练目标，为了培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，综合运用各种教学方法成为一种必然，我们将英语教学实施过程中常用的教学方法整合成两种模式：传统教学法与多媒体教学手段结合模式和互动式教学模式。
首先，传统教学法与多媒体教学手段结合模式。
传统的英语教学模式适合语言理性知识的传授，以讲授为主，但形式较单一，传授的内容有限，难以激发学生的学习兴趣，学校的教学条件改善后，我们便在传统的教学方法的基础上辅以多媒体手段，利用声音、图像、动画等多维立体情景将所讲知识全方位传授，突破语言文字信息单向传递的传统教学模式界限，将语言文字与声像相结合，生动形象地展示认知内容，增强学生的感官刺激，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。通过合理运用传统英语教学法与多媒体手段结合模式，来提高英语课堂的教学效率和质量。
其次，互动式教学模式。
互动式教学模式，与传统的单向传输知识的教学模式不同，它以学生发展为本，强调师生之间双向沟通与交流，鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新，它可以在一定程度上弥补传统英语教学模式的不足。在教学活动中教师作为引导者、合作者和参与者，通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，进而在师生互动、生生互动过程中，促使学生创造性地进行学习，逐渐掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
四、教学方法的实施
在具体的课程实施中，针对不同的任务板块，要求教师灵活运用各种教学方法，设计丰富多样的教学活动来支撑教学内容，满足对学生能力训练的需要。
下面以一个单元为例，来反映各种教学方法在实际教学中的运用 例如，导入板块，教师可使用多媒体手段，设计场景，直观导入一个单元的主题，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣.
听力和口语板块可设计为互动式教学模式，开展两人对话、小组讨论或角色扮演，让学生参与到活动中来，为学习而动，做到I do, I remember.
以及最后的单元任务，是为考察学生对整单元所学知识技能的综合运用，强调与现实生活相结合，可设计为实践任务，以小组活动的形式去进行。
五、学法
教学是教与学的双边活动，学生作为学得主体，掌握对的学习策略至关重要。为了帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，教师通过解惑答疑，学生自学，实践应用等手段来促使学生自我提高，使学生逐步学会自主学习，为其终身学习发展做好准备。
最后是教学评价，主要包括形成性评价和终结性评价，形成性评价的内容包括对日常课堂行为评价，即学习态度、课堂纪律、参与课堂情况、与他人合作完成任务情况，作业和课堂小测 终结性评价则主要是半期和期末考试成绩。
如今我们增加了形成性评价的比重，以此鼓励学生积极主动参与英语学习活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，达到“以评促学”的效果。
六、教学保障与成效
（一）教学团队与条件
在师资方面，我校英语教研组是一个年轻的充满活力的团队。 教研组成员的职称情况为高级讲师6名，讲师14名，助理讲师10名，取得英语专业本科以上学历的达90%，是一支专业过硬，教学经验丰富的教师队伍。
在教学条件方面，这两年我校的教学条件逐渐改善，幻灯片、投影仪、视听光盘、液晶电视等多媒体的使用，能基本满足英语教学视听方面的需求。
七、教学成效
教师方面，我校英语教师在工作中踏实肯干，积极进取，注重个人专业水平的培养与提高，多名教师参加过市级英语骨干教师培训，在重庆市各类英语教学竞赛中成绩突出，屡获大奖。邓龙会老师被任命为重庆市中等专业教育委员会外语教学研究会常务理事、重庆市江津区中等学校英语学科教学指导委员会委员。
学生方面，在课堂教学的基础上，我校积极开展英语第二课堂活动，营造英语氛围，学生在参与演讲，歌唱、手抄报等各类英语比赛的过程中，激发兴趣，树立自信，获得快乐的体验。
英语成绩优异的学生，在就业时更有优势，更容易找到满意的工作，这是我校幼师专业学生和旅游专业的学生，在工作实践中运用英语的照片。
八、教学反思
为了更好的为中职学生的职业能力服务，我们在教学中探索，在实践中反思，总结以下几个方面的不足。
在教学方法上，互动式教学是一种新型的教学模式，尚有不足之处，还有待进一步探索完善。而且我们探索使用新的教学模式，不是对传统教学的全盘否定。因此，我们在教学过程中应继承传统教学科学的合理的成分，在“主体参与”思想的指导下，精心地设计适合中职学生的课堂教学。
在教学评价方面，专业课程都建立了比较完善的评价机制，各种等级证书使各专业知识评价受到重视，而英语教学则缺乏外部强有力的评价机制，无论是平时的形成性评级还是期末的终结性评价都很难与学生所学专业紧密联系起来，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量。英语教学评价也应该围绕学生今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。
在实践运用方面，虽然在校内我们开展了丰富的英语第二课堂的活动，却没有走出去的机会。
英语实践若能像专业课程一样走进企业，走进生产，在实践中得以运用，学生便会切实意识到学习英语的重要性，进而转变学习态度，变被动学习为主动学习，达到更好的学习效果。
第14篇：中职英语教案
1. 教材分析
本课属于说明文体裁，它主要围绕钱币的三个发展阶段而展开的介绍说明。鉴于这篇课文的体裁还是比较抽象的，教师要引导学生关注教材中提到的一些实物，帮助学生提高阅读说明文的效率，这是本课的一个关键所在。
2. 教学目标
Knowledge Objective：
1. Know more about the development of money.
2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning
Ability Objective：
1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points
2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication
Emotional Objective：
1. Improve the aware nesses of culture
3. 学情分析
本课时的教授对象是11装饰2班的学生，是本校11级普通生源，英语基础属于中等偏低一些，英语水平也是参差不齐。本文是说明文，在一年级的教材当中，学生已经接触到这类体裁——对一类物品的介绍说明。正文三个段落，结构清晰明了，该阶段的学生还是可以理清文章脉络的。正确的引导学生在阅读过程中捕捉每个段落的关键词和了解各个段落的.主要内容成为重中之重。
4. 教法和学法分析
教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性过程，教师教为主导，学生为主体，同时互为客体。
本堂课教学过程中，其一，运用了任务引领型教学方法，让学生完成一个个的任务，从而最终完成词汇的学习，文章的阅读，已经最终对所学内容的灵活应用。其二，主要运用主题词汇教学，通过实物，图片等与主题有关的教学工具来辅助学生牢固掌握课堂内容。
教师主要引导学生进行主动学习，主动运用课堂所学词汇和语言点。
5. 教学过程
1
Pre-reading Stage
a. 课前听了一首英文歌——money, money, money. 通过猜歌名，提问和一张十元的纸币引出本文的主题——The Story of Money.
b. 由贝壳、羽毛和一包盐，同时再使用一些图片导出本文的主要内容。自然引入新单词，学生对钱币的演变阶段的认识可能是不太清楚的，甚至是不太感兴趣的，那么现在这样可以引导学生带着兴趣去阅读文本内容，能激发学生学习的动力。
2
While-reading Stage
活动1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.
通过对标题、图片等的再一次回顾，把课文的三个层次得到进一步的巩固。
活动2 While-reading
a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and
name some things used as money.
通过完成此项任务，让学生把握文章的第一个层次，并在练习中更好的巩固新单词和课文第一层次。
b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.
说课稿
通过阅读文章的第二个层次，并在判断对错的练习中更好的巩固这个层次的内容。
c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.
因为这个层次，个别生词教难，我在教学过程中考虑到学生的实际水平，粗略带过，只要学生有相对的了解即可。另一方面，可以通过做练习，使学生更好的巩固这个层次的内容。
活动3 Post-reading Stage
a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words
what we have learned.
让学生通过听全文完成填空练习，一方面巩固文章内容，另一方面通过填空练习来复习生词词义。
b. Enjoy a video about pocket money.
让学生在经过比较紧张的课文学习后向即将进行的话题讨论过渡。
c. Discussion——What do you deal with your pocket money?
让学生先说出他们自己的想法，然后由各组小组长进行汇总，并作为代表到前面来表达各组建议。通过讨论，与学生对零花钱使用相结合，将练习中关于零用钱的使用进行一个讨论，引导学生正确使用零花钱，提升学生的思想境界，使学生对钱有更深入的理解。
然后由老师对他们的想法汇总出四个方面，以提升他们的思想境界。
活动4 Summary & Assignment
a. Give the summary of this class.
b. Homework：
i. Read the text five times.
ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some
instructions.