篇一：中小学生班会评价
七月初，我校班主任参加了徐汇区教育局组织的德育培训。两天的时间里，我们不仅聆听了德育专家马兰霞老师的报告，还参与了张鲁川老师组织的别开生面的德育论坛。在这些活动中，给我印象最深刻的是南洋中学冯胜老师以《这件事要不要上报？》为主题召开的班会课课例，他与高二（7）班同学们就同班同学维钧堂在学农期间的违规现象展开关于“诚信”话题的讨论，以此为切入点引发了同学们对于身边的事件和自身所应承担的责任的认识和思考，深化当代高中生对于社会主义核心价值观的理解和认同感。
冯胜老师在班会课上进行了调查，开始只有一位同学同意把违纪情况上报学校，这也是比较符合我们的预测的。正如上海师范大学发布的《2023年中国都市青少年发展报告》中所陈述的，报告选取了北京、上海、广州等10个都市，以工作生活在这些都市的14-35周岁青少年为抽样总体。《报告》指出，在校青少年中，受教育程度越高，诚信观水平越低，半数青少年认为讲诚信会吃亏。我们可以清晰地看到都市青少年诚信观呈“逆发展”趋势。在校青少年中，受教育程度越高，诚信观水平越低，具体表现为：对诚信原则的认同强度、诚信的契约意识、对“因利失信”的反感强度均随受教育程度的上升而下降。诚信是中华民族的传统美德，是立身处世的基础，是衡量一个人品行优劣的标准之一。而社会上不良风气的影响、市场经济中不规范操作等诚信缺失现象，必然影响到中学校园，导致诚信危机在中学校园的滋生和蔓延；学校重分数、轻道德的教育导向也必然影响诚信观在学生头脑中的形成。因此，我们必须将学校作为诚信教育的主阵地，以主题活动为载体，加强青少年诚信教育，使他们牢固树立守信为荣，失信为耻的道德观念。为了让同学们纠正一些错误的观点，明辨是非，冯老师抛出一系列的问题“为什么大家不同意上报？”“什么是诚信？”“有些人小事上讲诚信，而大事上为什么不诚信？”“为什么会知错仍范呢？”让大家思考，通过师生间的互动让同学们明白不诚信的后果，并理解不上报违纪事件的利与弊。整堂班会课上，学生参与讨论的积极性很高，参与发言的面很广，问题的思辨性较强，提高了学生的诚信意识，做到内烙于己，内化于心。
我不禁想到我们平时的班主任工作中也能看到一些学生的诚信观比较淡保如有些同学上课迟到，课后作业抄袭应付；考试作弊，且花样不断翻新；违纪犯
错时，隐瞒事实，编造谎言；损坏别人的东西不敢认，拾到东西不上交老师，借了同学的东西不归还；还有的同学在父母、老师面前表现很好，背地里另搞一套，我行我素屡教不改等这一系列诚信缺失现象时有发生，因为学生身处这个复杂的社会，难免会受到一些负面影响。如政治领域中的欺上瞒下、贪污受贿、买官卖官、数字政绩等，经济领域的欠债赖账、制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税、虚假包装、虚假物价等，文化领域的虚假广告、盗版侵权等，人际关系中的虚假人情、互不信任等等。社会各种现象，或真或假，让学生很难分辨，无所适从。难怪有的学生认为现代社会的人际关系复杂，人心难测，别人骗我，我也要学会骗别人，如此形成了恶性循环。
由此可见，我们平时的德育真的需要下一番功夫，动一番脑筋，使之不仅有内容，更有感动、有实效。我们不能以政治教育取代道德教育，忽视了诚信品质的培养，要加强基本道德规范的考评。另外，要想办法改变应试制度，否则学生为了迎接中考或高考，大量的作业如山似海，学生苦不堪言，何谈素质教育？其三，我们不能在应付上级主管部门检查考核上给学生树立不诚信的榜样，检查前大动干戈，打扫卫生、准备材料等等，检查过后又恢复了原来的样子，否则准备过程也就成了学校“失信教育”的过程。平时，我们的诚信还可以结合学科渗透，文科教学在丰富教材内容的基础上，寓诚信人物、诚信故事于课堂之中；理科教师在体现实事求是、科学严谨治学态度上，融入诚信精神，梯次推进诚信教育，实现诚信教育的多维渗透，进一步提升“学诚信”的实效，系统养成青少年学生的诚信品质。
观摩了这节主题班会后，评课环节由教师进修学院德研员张鲁川老师主持， 并邀请市德育室的老专家共同参与研讨，在座的老师们也都发表了各自的感言， 对于冯胜老师的的主题班会素材选择、课堂呈现和德育成效给予了高度肯定，并就道德教育中对于学生开放性思维的培养等角度提出自己的观点，并展开讨论。 总之，这堂班会课以及本次暑假的德育培训给我们一线的教育者提供了一个很好的观摩平台，让我们更好的审视自己平时的班主任工作包括主题班会的召开，以便下学期更好地开展我们的工作。
篇二：中小学生班会评价
“认识自我，亮出自我”主题班会
一、活动主题：认识自我，亮出自我
二、活动对象：大二学生
三、活动背景：
每位同学身上都有许多非常珍贵的品质，有些人善于发现并利用这些品质，
因此走向了成功，也塑造了非常自信的自己。而现在有很多大学生刚进校时自信
满满，壮志雄心。但随着时间的流逝，越来越多的大学生不能清楚的认识自我，完全没有充分利用自己的优点，成就感的体会也少了，渐渐的变得颓废，走入了
迷茫的胡同里。因此，他们更容易遭受到挫折，也降低了自己的自信心。
四、活动目地：
1、通过主题班会，让学生认识自己的优势与不足，重新认识自我；
2、学会正视自己的优点，将自己的不足转化为积极向上的动力，形成良好
3、 学会正确对待别人对自己的评价，能虚心接受不同的意见。
4、能发现你自己的优点，发挥自己的优势，寻找自信的支撑点，敢于亮出
五、活动准备：
1、搜集跟自信有关的小故事；
2、制作课件，内容包含自信相关的故事，图片，视频等。
六、活动形式：
采用视频，课件，互动，讲故事，游戏等形式结合，让学生积极参与活动，
充分发挥自己的长处，让学生在参与中体会成就感。
七、活动过程：
1、导入： 在背景音乐声中，主持人宣布本次主题班会开始。
学生回答。
主持人：大家猜得没错，谜底是人。这个谜语是来自一个叫"斯芬克斯之谜"
学生们思考。
主持人：说明离我们最近的往往是最难认知的。我们在整个人成长的经验过
2、请同学独唱歌曲《就是我》
3、下面通过讲故事让学生认识到自信的重要性，敢于挑战自我，亮出
原来，随着年龄渐长，小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣起来，他经常把东
瓦努阿图每天捕捞上岸的砗磲数以百计，但其中只有寥寥几个才会长出黑珍
这就像一场充满玄机的赌博，买家完全凭借自己的主观猜测押宝。尽管幸运
4、趣味心理测试
你的个性有哪些黑暗面？
B．礼服不小心撕破
C．另外一个人冲上来领奖
D．到台上才发现自己听错了
【结果分析】PPT演示
A．太任性了
我行我素一直是你性格上的致命伤，由于在做人做事上太过任意妄为，常常
B．你太软弱了
无论走到哪里，你总是很难自在得起来，旁人的眼光成为你最重要的事情。
C．你太自大了
对自己有信心是件好事，但如果太自我膨胀，会沉浸在自己的得意中，既听
D．你太胆小了
你最大的弱点是太胆小、太不积极了！什么事都先想到最坏的打算，也没有
“如果失败了怎么办？”如此畏畏缩缩，怕东怕西的做事态度，常使你到一个程
主持人：你们觉得这个测试准吗？（进行点评，过度到下一个活动）
5、自我认识——你了解你自己吗？
从屏幕的评语中，挑选几个你认为最符合自己性格特点的“个性评语”。
同学眼中的我
（1）确定评价对象
（2）从屏幕的评语中中挑选最符合他（她）的个性评语。
（3）将个性评语交给评价对象
教师眼中的我
对比三份评语，思考：我与“我”的碰撞
“自我认识”=？“别人眼里的我”，你如何处理这个不等式？（学生自我辩解发言、评论者发言、教师发言）
6、认识自己以后该怎么办？
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篇三：中小学生班会评价
主题班会课是班主任对学生进行德育教育的主阵地，一堂好的班会课能解决很多问题，也能够对学生的思想起到很好的教育作用。一般来讲一堂班会课设计主要应符合以下几个方面的要求：
1、主题鲜明：突出基础思想道德教育，结合本班实际情况，理论有深度广度，符合学生年龄特点，有一定理论水平。
2、内容健康：格调高雅，时代气息浓烈，积极乐观，催人奋发向上。
3、形式新颖：生动活泼，富有创新，符合学生实际，艺术形式多样，而又不喧宾夺主。
4、教室布置：整齐清洁，有特色，反映班级特点，有一定的艺术氛围，烘托主题。
5、班会设计：班会课教案设计心意感，版面书画漂亮，给人以美感，教育性、趣味性和艺术性和谐统一。
6、口头表达：普通话标准，发言有理有据，准确有感染力，引起与会者共鸣。
7、主持人：仪表端庄，自然大方，富有表情，充满自信，普通话流畅，串台词衔接自然明快。
8、班会时间：40分钟左右。
9、班主任小结：5分钟左右。
10、全体参与：学生积极主动，气氛热烈，纪律良好。
同时，设计的班会课教案应包含以下几个内容：
1、教育目的：本次班会课应解决的主要问题和内容；
2、教育方法和手段：班会课开展的形式和方法；
3、教育辅助工具：运用到那些教育工具；
4、教育前期准备情况：在进行班会课之前的准备工作情况；
5、时间安排：一般控制在40~45分钟；
6、主持人安排：指明是学生还是班主任；
7、班会课教学流程：写清教学开展的各个环节，包括内容顺序、内容安排情况、主持人讲话稿、学生节目名称内容、班主任总结讲话内容等。
主题班会活动设计的具体要求
主题班会活动设计的具体要求
首先班会活动设计应做到“五要”。班会活动方案一般由活动目标、重点、时间、内容、步骤、措施五个部分构成。
1．活动重点要突出。只有确定了活动的重点，才能在实践活动中抓住主要矛盾。
2．活动时间要把握。要根据活动的类型、活动的内容规划好活动时间。
3．活动内容要选择。选择活动内容要有利于对学生进行思想品德教育；要生动有趣；要坚持实践性原则，可作性强；要适应社会发展的要求；适应学生的年龄特征；适合当地的环境条件和师资水平；符合认识规律，遵循循序渐进原则。
4．活动步骤要清晰，整个活动过程包括哪几个环节，每个环节中有哪些作要点都要交代清楚。
其次，主题活动要体现五美：
①立意美。次主题班会的成功，主题立意应该新颖、鲜明、生动、具有时代精神。让学生一看主题就会明了要谈什么问题，而且富有美感，只有这样，才能使主题
班会具有较强的感召力，凝聚力。
②内容美。主题班会要真正实现对学生的教育，必须将其主题立意具体化，变为实实在在美的内容，因此，选择材料务必真实、典型、生动形象，不能干瘪无趣，要符合学生的年龄特征和心理水平，要具有说服力和感染力。
③形式美。主题班会的内容是要通过具体的形式表现出来的。所以说，正确地选择和精心地设计主题班会的形式是非常重要的。主题班会的形式一般指主题班会的表现形式，包括活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。主题班会要形式美，就是指主题班会的形式应该新颖、活泼、丰富多彩。在一次主题班会中可以采用讲演、朗诵、歌舞、小品、采访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等多种形式中的一种或几种。
④趣味美：趣味是学生接受教育的动力。所以主题班会一定要开得生动活泼，富有浓厚的趣味美。通过浓厚的趣味性，来激发学生参加主题班会的主动性和积极性。
⑤教育美。要真正发挥主题班会的教育作用，切忌把主题班会开成“检讨会”、“批评会”。要巧妙地设计主题班会的活动内容，使学生在活动中受到情感、意志、道德等方面的教育，促进德、智、体全面发展。
篇四：中小学生班会评价
一、整体评价
1、学生主持班会课,这种形式好值得提倡
2、班会课上,学生坐姿正,很投入,有激情.
3、小组合作做的细而到位,每周都有积分和评比,都有总结和改进.
4、学生对一周工作的总结细致而周到,学习、纪律、卫生等。
5、通过小品的方式——对昨晚宿舍事件的回放，让学生明辨是非，教育效果好。
6、学生参与的人数很多，学生的参与能力较强，体现了学生主体的思想
7、有表扬、有批评、有处理、有激励、有目标、有任务。
8、通过事实来教育学生：学生的行为与成绩的关系（违纪学生），这种教育方式不空洞
9、有学习方法和复习方法的指导，这是班会课必须的。
10、桃李（陶磊）不言，下自成蹊。在不知不觉中，学生受到了教育，起到了润物无声的效果
二、几点建议
1、班会课要重点突出，重点的解决一两个问题，不能面面俱到。
2、班会课的目的是解决问题，要更重视班会的实效性。
3、班级管理不仅要讲究方法，还要多花时间，多深入学生。
4、要多关注课堂，对已经出现的问题，要想办法解决，要有办法解决，要保证一定能解决。
5、要以正面的激励为主，一定要让学生体会到自己的班级就是学校最好的班级，要让学生相信自己班级的成绩总是前几名，相信自己的老师是学校最优秀的老师。
6、评价学生不能仅用班级和学校的名次来评判，还要用他的总分与人均总分的差的变化来评价他的进步与倒退。
7、把对学生的爱要化成教师的一件件小事和学生的一件件小事。
8、持之以恒，坚持不懈是做好一切事的前提，虎头蛇尾、半途而废则是一切失败的根源。