第1篇：川版法国大革命教案
教学目标
1、封建专制制度对经济发展的阻碍;三级会议的召开;攻占巴士底监狱;君主立宪派掌权;《人权宣言》;巴黎人民第二次起义;吉伦特派统治;瓦尔密大捷;共和国的建立和处死路易十六;巴黎人民的第三次武装起义;雅各宾专政和罗伯斯比尔;热月政变;法国大革命的意义;拿破仑和雾月政变;第一帝国对内统治措施和对外战争;第一帝国的覆亡。
2、通过分析法国的革命发生的原因、发生、发展和结束，使学生掌握法国大革命的基本脉络，理解在革命的不同阶段执政者所实施的各项措施及作用，认识到是法国人民在革命的危机关头挽救了革命并推动革命继续发展达到高潮。通过分析拿破仑的内外政策和对外战争，使学生认识到拿破仑代表的是资产阶级的利益，拿破仑战争在客观上推动了欧洲资本主义进程。
3、通过学分析法国大革命的背景，使学生认识：法国大革命是封建社会内部成长起来的资本主义生产力与封建生产关系、上层建筑之间矛盾的必然结果;通过学习法国大革命的经过，使学生认识：人民是推动社会前进的基本动力，历史是人民创造的，英雄人物只能加速历史的发展进程，而不能改变历史发展方向。通过学习法国大革命的过程和结果，使学生认识：历史的发展是曲折的，是螺旋式前进的。
教学建议
教材地位分析
法国大革命在世界历史舞台上较英国革命或美国革命更为突出。它比那些较早的大变革引起更多的经济变化和社会变化，并对世界产生了更为广泛的影响。法国革命不仅标志着资产阶级的胜利，而且标志着民众的充分觉醒。不仅中产阶级的自由主义已引人注意，而且对各阶层人们都有号召力的民族主义也已出现。在某种意义上，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。
重点分析
本课重点是：法国大革命的背景;巴黎人民的三次武装起义;君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施;拿破仑内外政策的评价。
法国大革命的背景：法国大革命是世界史上最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，之所以会是这样，是因为在法国大革命爆发的客观条件中已经具备了这些条件：资本主义经济较英、美有了更长足的发展;资产阶级力量更壮大，经历了较为彻底的思想解放运动，思想更成熟，已经不再打着宗教旗帜进行革命，而是以理性主义为核心，提出较完整的推翻封建专制统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形;在革命过程中，始终坚持民主、自由的原则。这些必须通过分析法国大革命爆发的背景得出。因而法国大革命的背景是重点
巴黎人民的三次大规模武装起义：巴黎人民的三次大规模武装起义是法国大革命过程中三个阶段的标志性事件，因而是重点。
君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施及其评价：法国资产阶级革命是世界史上最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，它的彻底性、典型性就体现在君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派分别执政期间颁布的各项革命措施中。由于法国大革命具有其自身的特殊性，革命超出了与当时社会生产力所适应的上层建筑的建构范围，而这一超出也正是体现在革命三个阶段掌权者的政策上。因此，正确理解和评价君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施是本课重点
大革命的影响：法国资产阶级革命是世界史上影响最广泛的一次资产阶级革命。法国的大革命不仅推翻了本国的封建统治、建立了资本主义制度，促进了本国资本主义的发展，同时，并对拉丁美洲独立产生了影响。在某种意义上说，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。因此，大革命的影响是本课又一重点
拿破仑的内外政策及其评价：拿破仑执政时期仍是法国资产阶级当政时期，他继承了大革命时期取得的成果，并通过对外战争将之巩固下来。同时，也沉重地打击了整个欧洲大陆的封建势力，促进了这些国家资本主义经济的发展，使这些国家的民族主义觉醒，也就是说，拿破仑战争促进了世界资本主义的发展和资产阶级革命的进行。理解这些，必须通过分析拿破仑的内外政策及正确评价其对外战争。因此，拿破仑的内外政策及其评价是本课重点。
难点分析
君主立宪派掌权时对法国的初步改造;雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。在学习法国大革命时，学生较难将革命与当时法国所处的时代特征相联系。当时，世界仍处于手工工场时期，这一时期，在生产、流通中起重要作用的是商人而非工场主，即在手工业资本主义时代，在资产阶级中地位最高、力量最强、实力最雄厚的是大资产阶级，也就是商业资产阶级。所以，在这一时期，资产阶级革命的领导者应是大资产阶级。由于受传统的大资产阶级不彻底、工业资产阶级较彻底、中小资产阶级最彻底的理论影响，学生较难正确认识法国大革命时期大资产阶级的历史地位，在评价君主立宪派掌权时的政策时较难掌握。同样，学生对法国革命的大的历史背景认识较为模糊，所以在理解法国大革命具有超前性时会存在困难，也就是说，在评价雅各宾专政中的恐怖政策和理解其倒台原因是会有困难。所以，君主立宪派掌权时对法国的初步改造以及雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。
重点、难点突破方案
1.通过回忆英国资产阶级革命的背景、取得的成果、建立资产阶级政权的特点，对比法国大革命爆发的背景。强调两次革命进行的时间不同，因而，法国大革命时期，无论是资本主义经济还是资产阶级都有了进一步的发展，革命将更加成熟。在引导学生分析法国大革命的原因时，应强调革命爆发的根本原因是资本主义发展与封建专制统治的矛盾。而法国的等级制度森严，造成阶级矛盾尖锐。启蒙思想的出现和广泛传播，使法国的资产阶级在思想上更为成熟，所以，能够直接提出推翻封建统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形，在革命中也能始终坚持民主、自由的原则。
2.利用flash动画讲解法国大革命的过程，在讲解之前，教师应引导学生分析法国大革命时期的历史大背景是什么?(世界处于手工工场时期，推翻封建专制制度、建立资本主义制度是这一时期资产阶级革命的任务。大资产阶级是这一时期革命的领导阶级，这可以通过让学生回忆手工工场时期的特点得出。)理解这一问题有利于学生在学习中认识法国革命的超出问题以及对君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派政策的理解和评价。
3.通过引导学生将法国的地理位置和在欧洲的地位与此次革命相联系，使学生能够认识到法国大革命产生的影响也将远远超出英国、美国的资产阶级革命。
4.通过让学生在课下查找有关拿破仑的文字资料和图片资料，并将之制成课件、网页，或写成人物小传，在课上展示交流。从而，使学生对拿破仑的政策及其战争有较全面、感性的认识，同时，培养学生查找、整理、分析历史资料的能力
关于法国大革命中三个阶段的掌权者实施的政策
利用flash动画讲解法国大革命的过程，在讲解之前，教师应引导学生分析法国大革命时期的历史大背景是什么?(世界处于手工工场时期，推翻封建专制制度、建立资本主义制度是这一时期资产阶级革命的任务。大资产阶级是这一时期革命的领导阶级，这可以通过让学生回忆手工工场时期的特点得出。)理解这一问题有利于学生在学习中认识法国革命的超出问题以及对君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派政策的理解和评价。
关于“法国大革命的背景”的突破方案
通过回忆英国资产阶级革命的背景、取得的成果、建立资产阶级政权的特点，对比法国大革命爆发的背景。强调两次革命进行的时间不同，因而，法国大革命时期，无论是资本主义经济还是资产阶级都有了进一步的发展，革命将更加成熟。在引导学生分析法国大革命的原因时，应强调革命爆发的根本原因是资本主义发展与封建专制统治的矛盾。而法国的等级制度森严，造成阶级矛盾尖锐。启蒙思想的出现和广泛传播，使法国的资产阶级在思想上更为成熟，所以，能够直接提出推翻封建统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形，在革命中也能始终坚持民主、自由的原则。
关于“法国大革命的影响”的突破方案
通过引导学生将法国的地理位置和在欧洲的地位与此次革命相联系，使学生能够认识到法国大革命产生的影响也将远远超出英国、美国的资产阶级革命。
关于“拿破仑的内外政策和战争及评价”的突破方案
通过让学生在课下查找有关拿破仑的文字资料和图片资料，并将之制成课件、网页，或写成人物小传，在课上展示交流。从而，使学生对拿破仑的政策及其战争有较全面、感性的认识，同时，培养学生查找、整理、分析历史资料的能力
课内探究活动
在评价拿破仑战争时，组织学生展示其课下准备的关于拿破仑的课件、网页、人物小传，全体学生共同交流。
第2篇：川版法国大革命教案
[教学目的]
[知识与能力]
了解法兰西第一帝国建立的有关史实，认识这一政权的资产阶级性质。
了解拿破仑指挥法军粉碎第三至第七次反法同盟的有关史实，分析战争的性质及其胜败原因。
探讨拿破仑对欧洲政治格局及其在历史上的影响。
[过程与方法]
教师应当注重引导学生自主学习，布置学生查阅相关课外书籍、网站或观看影视片，并设计有针对性的问题，引导学生从更广阔的历史信息中认识、分析和评价历史人物。对学生表达的不同观点，教师应当给予恰当的评价。
开展讨论课，或通过观看影视片和写影评，增强学生的感性认识，拓展学生的视野。
[情感、态度与价值观]
拿破仑是世界历史上一位颇具争议的人物，历来褒贬不一。通过相关内容的学习，鼓励学生自己动手收集资料，独立思考，从不同的角度，运用相同或不同的材料和方法得出自己的历史判断，从而使学生理解历史解释的多元性和人类认识历史发展过程的个性化规律。
拿破仑建立的法兰西第一帝国是资产阶级政权。它在捍卫和巩固大革命成果的同时，许多方面又违背了大革命的精神。通过对这一时期拿破仑战争性质的分析，认识战争的多重性、复杂性及其与历史发展的关系，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
[教学重点]
拿破仑的主要政治和军事活动。
[教学难点]
拿破仑帝国和战争性质的分析;对拿破仑的评价。
[教学过程]
一、 荒野雄师：
1、勇敢好胜
拿破仑出身贫困潦倒，却磨砺了他宁折不弯、奋发自强的个性
五年军校生涯，受人嘲笑，强化了他孤僻、好胜的性格和勃勃雄心
2、卢梭的学生(少年求学，深受法国启蒙思想影响)
18世纪80年代是法国大革命的酝酿时期。他迷恋启蒙思想家的著作，其中卢梭等人的作品对他影响很大。他产生了对封建制度的不满，开始追求自由和平等。
3、机遇垂青
① 拥护雅各宾派，围攻土伦，暂露头角，由炮兵上尉晋升为准将、炮兵旅长;
② 热月政变，雅各宾派下台，督政府建立，拿破仑遭冷落;
③ 1795巴黎平叛，拿破仑成为共和国的救星，声名远扬。
——从此，拿破仑走上军事发展道路
☆关于法国大革命：
根本原因：波旁王朝封建专制统治阻碍法国资本主义的发展
1789.7.14革命爆发——1792.8推翻波旁封建王朝，建立第一共和国
(攻占巴士底狱) 1792.8—1793.6 吉伦特派(工商业资)
1793.6—1794.7 雅各宾派(中小资)
1795—1799 督政府 (大资)
二、 军事征程：
(一)从军显露：
1、1793年，围攻土伦;
2、1795年，平息巴黎保王党人叛乱;
(二)前期作战：
3、1796年，北意战争，击败反法同盟军;
原因：法国大革命不仅打破法国封建统治，也震动欧洲封建统治，
直接目的：干涉法国革命，帮助波旁王朝复辟;
根本目的：英——维护欧洲霸权; 俄、普——维护封建统治
结果：拿破仑军队以少胜多，第一次反法同盟失败
影响：捍卫资产阶级革命成果和共和国统治;打击欧洲封建势力
4、1798年，远征埃及;
原因：切断英国与殖民地印的交通线
5、1799年，发动“雾月政变”;
原因：督政府统治软弱无能，资产阶级需要强权
拿破仑军事威望高
过程：拿破仑潜回巴黎，发动政变，推翻督政府，建立执政府，为终身执政
实质：资产阶级军事独裁
6、连克强敌;
① 粉碎第二次反法同盟(奥、英)1799
② 粉碎第三次反法同盟(俄、英、奥)1805
18__年，发动奥斯特里茨战役，“三皇会战”，拿破仑军事才能发挥到极致
③ 粉碎第四次反法同盟(俄、英、普、奥)1806
重创普，攻占柏林，迫使普割地赔款
④ 粉碎第五次反法同盟(英、奥)1810
割地赔款，公主嫁给拿破仑
——拿破仑控制了除英、俄外的几乎整个欧洲，登上欧洲大陆霸主宝座。
评价拿破仑前期战争：
1)作战目的：捍卫法国革命成果和国家主权
2)作战性质：正义战争
3)作战意义：在欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想，
动摇欧洲封建统治秩序
(三)后期作战：(1810—1815)
7、18__年，60万大军进攻俄国;
原因：为了打败俄国，扩大欧洲大陆霸权
结果：被迫撤退。归国时军队消耗殆尽，蕴藏覆灭的危机
败因：战略谋略上的失误(根本);后方供应不足;气候寒冷
影响：战争失败，拿破仑军事力量受到重创，帝国由盛而衰，是帝国崩溃的起点。
8、18__年，莱比锡大会战(即与英、俄、普第六次反法同盟会战);
原因：英俄挫败法霸权
其他欧洲国家摆脱帝国统治，是“民族之战”
过程：莱比锡大会战，法军惨败
影响：拿破仑军事力量遭到毁灭性打击，帝国开始瓦解(1804—1814)
波旁封建王朝复辟(说明：欧洲封建势力依然强于资本主义势力)
9、18__年，滑铁卢战役(即与英、俄、普、奥第七次反法同盟交战
原因：18__年，拿破仑重返巴黎，推翻波旁王朝，再登皇位
过程：滑铁卢战役，法军惨败
评价拿破仑后期作战：
1)作战目的：扩大统治范围，发展霸权利益
2)作战性质：非正义的侵略战争
3)作战结果：被反法同盟与欧洲民族之战击败
(对外侵略战争，带去灾难，招致反抗，致使帝国覆灭)
(四)综评拿破仑战争
拿破仑的对外战争具有多重性质。
一方面，它将大革命的成果不同程度地推广到大军所到之处，极大地动摇了欧洲封建统治势力; 同时，为了拿破仑个人以及他所代表的大资产阶级集团利益而与欧洲强国进行战争，又具有争霸性质; 而且，拿破仑对欧洲一些弱小国家和民族的战争，对民族反抗的镇压，又带有侵略性质; 这些都利用了大革命动员起来的法国民众的革命热情，但它牺牲了法国的利益，也种下了失败的隐患。
三、 拿破仑统治：
(一)上台执政——“雾月政变”——建立起军事独裁统治(1799年)
“雾月政变”是一次典型的利用武力威胁来控制政权，然后以合法的形式确认结果的军事政变。这一政变模式，以后在世界上不断被沿用。
(二)建立帝国(18__年)
1原因：战争中获胜的大资产阶级和大商人拥护拿破仑集权
拿破仑个人野心膨胀
2过程：18__年，拿破仑加冕称帝，建立第一帝国
3性质：资产阶级性质的军事独裁
4评价：帝国强盛，拿破仑的作为适应顺应潮流
(三)改造法国
1、目的：通过改革，稳定政权，强大国家
2、政策：
①政治方面：建立中央集权的军事体制
(地方服从中央，中央服从皇帝，提高行政效率)
取消人民民主权利，取消出版、言论自由，取缔党派，迫害工人
②经济方面：建立法兰西银行，整顿国家财政
扶植资本主义经济发展
③文化方面：宗教宽容：承认天主教为国教，但教会应为资产阶级服务
重视科学，鼓励教育，设立学校
④用人方面：用人唯贤，不问门第和财产 “替人才开道”
鼓励重用人才
⑤军事方面：废除雇佣兵制，实行征兵制
(做法：政府向资本家征税，用以征集农民当兵)
(作用：贫苦农民获得收入，小农阶层成为拿统治的社会支柱之一)进行大规模军事征服(见上，主要是18__年以后的战事)
⑥法律方面：颁布民法典即《拿破仑发典》
(内容：维护资本主义私有制，规定私有财产神圣不可侵犯
否定封建特权，确立资产阶级自由平等原则
(影响：资产阶级革命成果以法律条文形式被确定下来;打击封建势力，保护资义势力;成为资义社会的立法规范，广泛传播;
⑦对外方面：大陆封锁
原因：为了孤立和击败英国，争夺欧洲霸权
拿破仑军事上的胜利，使自我意识极度膨胀，作出狂妄的决策
第3篇：川版法国大革命教案
第五节 法国大革命和拿破仑对外战争
重点：法国大革命的背景;巴黎人民的第三次武装起义;君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施;法国大革命的意义;拿破仑巩固资产阶级革命成国的措施和对外战争的评价。
难点：君主立宪派掌权时对法国的初步改造;雅各宾派专政中的恐怖政策和倒台的原因。
教学手段;多媒体教学辅助课件
教学过程 ：
一、导入
引导学生回忆：英国的资产阶级革命何时爆发的?这场革命的历史意义和影响是什么?在学生回答的基础上，教师指出：1640年英国资产阶级革命的爆发，标志着资产阶级革命时代的到来，从封建制度过渡到资本主义制度已是不可抗拒的历史潮流。
二、大革命的爆发
指导学生联系上一节“启蒙运动”的内容阅读教材，让学生从经济、阶级关系、意识形态、财政方面归纳出法国大革命前的状况，并从生产力与生产关系的角度，找出法国大革命爆发的根本原因——封建专制制度已成为法国资本主义发展的严重障碍。教师补充指出：既然旧制度已成为社会发展的桎梏，那么，通过革命推翻封建专制统治已成为法国历史发展的必然。在学生分析的基础上，教师可借助多媒体课件示意。
关于攻占巴士底狱，可联系初中教材内容，不必过细叙述具体过程。但要重点说明攻占巴士底狱的时间和标志，并指导学生看插图《攻占巴士底狱》。
三、君主立宪派统治时期
首先向学生说明：巴黎人民第一次起义后，法国大革命进入第一阶段。这一时期掌握政权的是君主立宪派，它不仅反映了这一派别的政治主张，而且还体现了这一派别在反封建的经济政策所采取的态度(引导学生阅读、讨论1789年8月《废除封建制度的法令》及P41的表述，《人权宣言》有关条文、《1791年宪法》等史料)，使学生分析出：第一，君主立宪派是通过立法手段对封建土地所有制、封建等级和国家政体三方面进行初步改造的;第二，这些改造实现了革命的目的。在此基础上，要进一步引导学生通过比较的方法，用阶级观点分析君主立宪派的进步性和局限性。
在介绍巴黎人民第二次起义时，重点讲清背景和结果。巴黎人民在祖国和革命处于危难之时发动起义的。1792年8月巴黎人民第二次起义推翻了君主制，把吉伦特派推上统治地位，推动革命向前迈进。起义的过程，可配合《巴黎人民攻占王宫》插图进行简单叙述。注意引导学生正确理解这场战争的性质，分析革命战争爆发的原因(法国人民进行是的一场保卫革命、保卫祖国的正义战争)。
四、吉伦特派统治时期
重点说明：法国大革命进入第二阶段，代表工商业者利益的吉伦特派取代了君主立宪派，并通过立法议会掌握行政大权。关于吉伦特派统治时期的施政措施等问题，可引导学生阅读教材，然后归纳出：取得瓦尔密大捷、召开国民公会、建立共和国、处死国王路易十六，颁布新的土地法令。并让学生讨论哪几项内容(后三项内容)标志着法国革命又向前迈进了一大步?其依据是什么?关于巴黎人民第三次起义，可引导学生阅读、分析起义的原因和吉伦特派倒台的原因，然后重点强调起义的结果：巴黎人民的第三次起义，推翻吉伦特派的统治，把资产阶级民主派雅各宾派推上了统治地位，再次把革命推向新的阶段。
五、雅各宾派统治时期
关于雅各宾派的革命措施及其作用，要结合教材进行逐条分析，以使学生正确理解，并能作出全面、客观的评价。通过荷兰、英国、美国、拉丁美洲独立运动的回顾，明确资产阶级革命的任务是反侵略、反封建，确立资产阶级的统治地位。然后，让学生判定限价法令是否属于资产阶级革命应该完成的任务?如果不属于，它是历史的超前，还是历史的倒退?为什么?请结合当时法国的国情来分析。请分析，这一超前会不会长久?为什么?
对于雅各宾派的土地政策的理解，可采取教师启发(把土地分给农民是不是资产阶级革命应该完成的任务?为什么?对于在资产阶级革命中他们的这种做法应如何理解?)，学生讨论的方式来解决。教师指出：这是特殊形式下，法国资产阶级采取的一种特殊的做法，它不属于资产阶级革命的范畴，它在革命中大大超前了，一旦法国革命形式稳定下来，革命中超前的部分将退回到资产阶级革命正常的轨道上来，后来的“热月政变”证明了这一点。
关于法国大革命的历史意义，可让学生在阅读教材的基础上进行讨论，然后教师归纳总结，重点分析人民群众在大革命中的作用以及世界意义。
六、法兰西第一帝国
指导学生阅读教材中关于“热月党人和督政府”一段的叙述，抓住中心：“热月政变”是建立资本主义正常秩序的转折点。
关于拿破仑的崛起，应注意引导学生分析当时法国的客观形势和拿破仑所具备的自身条件，以说明拿破仑取得政权的必然性和偶然性。
关于拿破仑的对内政策，首先要引导学生阅读教材，启发学生从政治、经济、法制、科教四个方面思考拿破仑的对内政策其及作用。然后，指导学生从史实的分析中得出第一帝国的性质，即：实行资产阶级军事专政。
关于拿破仑的对外战争和性质，可用课件、地图《法兰西第一帝国极盛时期的欧洲》进行讲述。将拿破仑的对外战争分成早期、后期两段，然后提出问题“怎样看待拿破仑的对外战争?”、“早期和后期的战争有哪些不同?”，在学生讨论发言的基础上教师进行归纳总结。
关于第一帝国的覆亡，可从国内、国外两方面分析原因，从而使学生理解第一帝国的覆亡是无法避免的。
教师可就“拿破仑为什么能上台?”、“拿破仑的功过如何评说?”等问题指导学生进行分组讨论，并要求学生参考课后[活动课]的设计，查阅资料(文字、图片、数据等)，梳理有关知识，制作成课件，或整理成稿。在下一次课上进一步探讨;或制作展版，以培养学生综合概括、全面客观评价历史人物的能力，以及发挥个人特长，分工协作的意识;查阅、制作的动手能力。
另外：拿破仑是学生普遍感兴趣的一个话题，针对这一现象，教师可设计一些学生活动，如：建议学生看电影(如：拿破仑在“奥斯特里兹战役”等)，要求学生或个人;或组成学习小组，查阅、收集有关拿破仑生平的有关文字材料和图片资料。或按照人物小传的形式写成小文章;或将其业绩，按照时期分类归纳，制作成课件、网页。最后，组织全体学生进行交流和展示，并由本人(或本组)、其它同学、教师共同评判也可。
教学设计思想
以建构主义理论和多元智能理论指导教学。观看电影，上网查阅资料，阅读有关书籍，制作课件，调动各种学习手段，创设学习、对话的情景，让学生在交流、质疑、讨论中，掌握知识，提高学习能力。
探究活动
建议学生：或个人;或组成学习小组，查阅书籍、收集有关拿破仑生平的有关文字材料和图片资料。或按照人物小传的形式写成小文章;或将其业绩，按照时期分类归纳，制作成课件、网页。最后，组织全体学生进行交流和展示，并由本人(或本组)、其它同学、教师共同评判。
历史人物传记撰写要求：1、概要介绍历史人物的生平事迹。2、并对其在历史上的地位和作用进行分析和评价。3、分析、评价历史人物的功过，要求运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法，实事求是地进行评判。4、在吸取学者和他人观点的基础上，欢迎发表个人的不同见解。5、小传撰写中，对他人的研究成果、图片的引用，要加上标注。6、打印成文，或交文稿，或交软盘。