第1篇：关于人教版四年级英语下册教案范文
教学目标：
1. 三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating， go swimming，go climbing，go skating，picnic.
2.听懂、会说、会读In …,it’s... .We ... .
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。
4.培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。
教学重点：
1. 三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating， go swimming，go climbing，go skating，have picnics
2.听懂、会说、会读In …,it’s... .We ... .
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、活动等。
教学难点：
在图片、情景等非语言提示的帮助下，正确运用句型。
教学资源：
1. 学生已有的学习经验：学生在前面的学习中，对几项运动有一定了解。
2. 学生已有的生活经验：学生在生活中对本课所学话题较感兴趣。
3. 学生学习本课时可能出现的错误：部分单词发音有误。
4. 教学策略：通过创设情境，让学生在相应的语境中学习。
5. 教学准备：图片卡,白板课件，练习纸。
预习作业：
1. 预习story部分单词，动词词组。
教学过程：
Step1. Warm up (3分钟)
Discussion
S: I ...
S: You …
Step2. Presentation(20分钟)
1.学生根据图片学习单词。
2.学生欣赏歌曲《Seasons’ song》并学习seasons。
3.S：Four.
学生学习四季单词及天气单词并尝试拼写。
4.Play a game ：看图片和线索单词说季节。
5.学生根据板书，小组练习说句型In …, it’s … . We … .
6.Storytime
Task1:Watch and choose
学生看动画，选出孩子们在春天和秋天做的事情。
Task2:Read and write
学生自读课文，找出孩子们在夏天和秋天做的事情，并完成填空。
Step3 Consolidation(6分钟)
1.学生跟录音读课文。
2.Act it out
a, Read fluently
集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons流利的朗读
b, Read fluently and beautifully
集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons 集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons流利、优美的朗读
c, Act it out with emotions
集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons 集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons 集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons有感情地表演
3.学生欣赏图片，了解各国天气的差异。
Step4 Check out (5分钟)
根据所学句型及相关图片自编小诗一首。
Step5 Homework (1分钟)
_有感情的朗读背诵小诗。
__把你最喜欢的节日介绍给你的朋友。
教师与学生相互对话，创设良好的英语学习氛围。
T: What do you usually do on Saturdays and Sundays?
T:I usually watch a film at weekends. But this Sunday I won’t. Can you guess what is Miss Zheng going to do this weekend?
1.Teach fly kites，have picnics，go boating, make snowmen.
2.Enjoy a song:
导出课题《Unit5 Seasons》
3.T：Do you know, how many seasons are there in a year?利用看线索让学生猜出四季。
教学单词：spring summer autumn winter，warm, hot, cool, cold, go climbing.
4.给出活动图片和天气单词，引导学生看图或线索单词说出四季单词，并练习说句型In …, it’s … . We … . (在游戏中教授go swimming，go skating)
5.教师利用板书图片及相关句型，引导学生练习说句型In …, it’s … . We … .
6. Storytime
Task1:Watch and choose
引导学生看动画并完成选择填空
Task2:Read and write
引导学生自读课文，找出孩子们在夏天和秋天做的事情，并完成填空。
(总结go+动词ing形式表示从事某项运动或娱乐活动)
指导学生Read after the tape
引导学生能根据黑板提示复述课文内容。
Enjoy some pictures
引导学生欣赏图片，了解各国天气的差异。
I like______.
In _______, it is_______.
I _______.
I _______.
I’m very happy.
明确作业要求。
第2篇：关于人教版四年级英语下册教案范文
教学目标
1.能听、说、认读单词yours, hat等。
2.会运用句型:
—Are these… yours?
—Yes, they are./No, they aren’t.
—What about this hat?Is this John’s?
—No, it isn’t.It’s Mike’s.
3.培养学生养成有条理地整理自己的物品的良好习惯。
教学重点
1.掌握单词yours, hat等。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:
—Are these… yours?
—Yes, they are./No, they aren’t.
3.掌握名词性物主代词yours和名词所有格的应用。
教学难点
1.会用名词性物主代词yours。
2.掌握名词所有格及名词性物主代词在句子中的应用。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件。本课所需单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演Let’s talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法
教师通过“高低声转换”“失物招领”等游戏进一步巩固名词性物主代词yours和句型Are these yours? Yes, they are. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲This old hat。
3.教师拿起前面学生的铅笔盒问:What’s this in English?学生回答:It’s a pencil box.问:Is this your pencil box?学生回答:No,it isn’t.
4.Main Scene
(1)学生看书46和47页内容后回答问题:Whose bags are these?Is the cap on the floor?
(2)Do you think where they are now?找学生说一说。
(3)根据课文完成句子。
This water bottle is yours.(同义句)
is water bottle.教师帮助学生完成。并让学生观察yours和your 在书写上和读音上的区别,然后在教师的帮助下了解它们的用法。
Step 2: Presentation
Let’s talk
1.教师拿着帽子说:This is my hat.然后问:Is this your hat?学生回答:No,it isn’t.It’s your hat.教师把your hat 画线并说:your hat 可以用yours表示,即No,it isn’t.It’s yours.引导学生和自己一起说:Yours, it’s yours.板书并(领读)。
2.教师把课本中的图片展示出来:What time is it now?Which class is it?与学生进行对话练习从而巩固句型。然后教师拿出几本书,问:Amy, are these yours?学生回答:No, they aren’t.They are Mike’s.(教师把书上的名字展示出来,并引导学生读Mike’s。)
3.播放Let’s talk部分的录音,学生跟读。
4.学生自由读课文,然后分角色朗读。
5.同桌之间根据自己的学习用品互相问,练习句型:Are these books yours?Yes, they are./No, they aren’t.
Let’s play
1.教师把学生的学习用品和衣服或鞋帽放在前面,学生自愿到前面来对话:Are these yours, Kate?Yes, they are.Is this Chen Jie’s?No, it isn’t.It’s Zhang Peng’s.
2.教师根据学生的课本问:Is this book John’s?No, it’s Mike’s.要求全班学生共同参与,在对话的时候,教师要在班里走动,拿着不同的学习用品进行对话操练。
Step 3: Practice
1.高低声转换(游戏)
游戏开始前在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规)。一个是三毛学生,一个是三毛教师。教师说句子:This hat is Mike’s.教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:Those blue shoes are Chen Jie’s.学生大大声跟读。(为了提高学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声。)如果学生三次都不错,教师就要拔掉自己(画像)一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉三毛学生一根头发,然后是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。
2.同桌之间分角色表演Let’s talk部分的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励和表扬。
3.根据自己的学习用品,学生四人一组,用英语进行自由对话:Is this book yours?Yes, it is./No, it’s Mike’s.然后接着询问:Mike, is this your book?/is this book yours?进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的掌握熟练程度。在对话过程中,教师要关注基础较差的学生,帮助他们完成。
4.完成全品学练考—课后练43页第三题。
Step 4: Consolidation
1.失物招领
教师将学生的学习用品拿一部分到前面来,放在讲台上,然后拿某个物品问:Is this John’s?John站起来回答:No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.教师在空中晃一下,全班学生说:It’s Wu Yifan’s.然后学生拿回自己的物品。
2.全班总动员
学生前后桌四人一组,通过拿前后桌的学习物品,问自己的桌:Are these yours, Mike?Yes,they are./No,they aren’t.They are John’s.同时,教师要在班级走动,问自己身边的学生:Is this pen yours?并鼓励学生回答:Yes, it is./No, it isn’t.通过师生之间或学生之间的互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:yours, hat
句型:
—Are these… yours?
—Yes, they are./No, they aren’t.
—What about this hat?Is this John’s?
—No, it isn’t.It’s Mike’s.
Step 6: Homework
1.给父母朗读课文Let’s talk。
2.根据课文自己编对话。
3.完成全品学练考—课后练43页第一、二题。
板书设计
Unit 5 My clothes
—Amy, are these yours?
—No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s.
—What about this hat? Is this John’s?
—No, it isn’t. It’s Mike’s.
shoes hat
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
礼服
比较正式的场合,如正式的晚宴、酒会、正规场合的party、外国人的聚会、大型宴席、音乐会、好友婚礼、商务酒会或在宾馆附设的西餐厅就餐时,可以穿礼服。
不同场合的礼服:婚宴现场 会务宴席 节目表演
礼服风格分类:另类礼服 简洁礼服 复古礼服 宫廷礼服 性感礼服
礼服样式分类:抹胸礼服 吊带礼服 含披肩礼服 露背礼服 拖尾礼服 短款礼服 鱼尾礼服
礼服颜色分类:白色礼服 橙色礼服 粉红色礼服 黑色礼服 红色礼服 黄色礼服 灰色礼服 金色礼服 蓝色礼服 绿色礼服 香槟色礼服 银色礼服 紫色礼服 咖啡色礼服
1.根据汉语提示完成句子。
(1)It’s four (点钟) and it’s time to go home.
(2)Amy, are these your (鞋)?
(3)Is this (帽子) John’s?
(4)Are these (你的), Mike?
2.看图片,写单词或词组。
教学反思
本课主要学习句型:Are these yours?What about this hat? Is this John’s?为了让学生能将所学的.语言知识运用好,我设计了“失物招领” “全班总动员”等活动。学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,并且口语水平也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生没有很好地进入学习的状态,在以后的教学中要对这些学生多加关注。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语:clothes, skirt, dress, pants, hat, put on, hang up, take off, put away。
2.会运用句型:I like this green skirt.And I like those pants.
3.能根据动词短语做相应动作。
4.培养学生热爱劳动、乐于助人的良好品质。
教学重点
1.掌握单词clothes, skirt, dress, pants, hat。
2.掌握短语put on, hang up, take off, put away的含义。
3.掌握pants本身为复数形式。
教学难点
1.掌握本课时的单词和短语:clothes, skirt, dress, pants, hat, put on, hang up, take off, put away。
2.掌握pants 本身表示复数,that指代单数名词,those指代复数名词。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。
学生准备:本课所需单词卡片,自己服装的照片或自己设计的服装图片。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片或简笔画展示名词:hat, clothes, skirt, pants, dress,让学生在轻松愉悦的氛围下学习英语。
2.动作教学法
教师根据Let’s do部分,和学生一起做动作,并且大声说出对应的动词短语。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.男女生对唱歌曲This old hat。
3.猜一猜游戏
教师拿出一本故事书问:Is this storybook Mike’s? 学生做肯定和否定回答。
4.教师把tomato, potato, carrot, beef, green beans, clothes, hat等的实物图片一一展示给学生,让学生迅速地大声读出单词并拼写。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师展示书上的图片,指着图说:This skirt is nice.学生跟读单词并拼写。
2.教师引导学生学习clothes, pants, dress,用实物和学生一起巩固单词,并找穿这些衣服的学生到前面来展示一下。强调clothes 和 pants 为复数形式。
3.根据图片说句子。朗读课文所给的 “I like that green skirt.Me too.And I like those pants.” 然后,教师把准备好的服装图片贴在黑板上,学生两人一组,进行对话练习,巩固单词和句型。
4.教师把穿着不一样的学生分别叫到前面来,让学生说出他们穿的是什么衣服,并教读单词clothes,例如:Tom wears pants and his pants are blue.Lily wears a dress and her dress is nice.在学生说的过程中,教师要给予指导并纠正他们的错误,尤其要注意名词的单数和复数形式。
Step 3: Practice
1.躲猫猫(游戏)
全班按排分组,教师把单词卡片放在讲台上,每排找一名或几名学生到前面来,给几分钟时间看,然后转身,教师迅速地拿走一张或几张卡片,让学生找找藏起来的单词是什么。
2.我会做
教师用图片展示put on, hang up, take off, wash, put away等,教师说:Put on your shirts.所有穿衬衫的学生站起来;教师说:Put on your dresses.所有穿连衣裙的学生站起来。在游戏的过程中,学生要互相监督。
3.完成全品学练考—课后练44页第二题。
Step 4: Consolidation
自由会话
第3篇：关于人教版四年级英语下册教案范文
教学内容： PEP 四年级下册 Unit 5 A Let's learn
教学目标：能听、说、读、写单词 colourful.
课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。
语言技能：Speaking and doing
提示词组及句型：I like a red flower. The dress is colourful.
教学过程：
a. 教师把白纸贴在黑板上，呈现不同颜色的花朵，学生选择喜欢的花，并用句型 I like...
T: I have many beautiful flowers. Which flower do you like?
S: I like red flower.
T: Put it on the paper.
b. 教师把学生喜欢的花给学生，并让学生把花的贴到白纸上。当学生选择完后，教师撕出一条连衣裙。引出单词 colourful 的教学。
T: Look! There are many flowers here. What is it?
S: It's a dress.
T: The dress has many colours. It is colourful.
这个小任务让学生复习了相关的旧单词和句型，为新知的呈现做铺垫，同时也初步培养了学生的审美观。
三、单词巩固
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