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初中地理学习方法

初中地理学习方法 篇1

河流水能资源丰富成因分析:

1。地表起伏大(或位于阶梯交界处),河流落差大;

2降水丰富(或流域的汇水区域广),河流水量大。

以“来多去少”原理来分析洪涝成因、湿地(沼泽)成因类问题。

沼泽成因一般规律:

(来水多)降水多;河流多;凌汛(去水少)排水不畅;蒸发弱;多冻土,

洪涝的治理措施:

(减少上游来水量)修水库;植树造林。

(加大去水量)疏浚河道;裁湾取直;建分洪区;开挖新的入海口。

以“供小需大”原理来分析水资源不足、能源短缺、粮食短缺类问题。

我国华北平原水资源不足的原因:

(供应量少)年降水量较少,河流径流量少;降水的变率大;水污染较严重。

(需求量大)人口众多,工农业发达,水资源需求量大;水资源利用率较低。

解决我国华北平原水资源不足的措施:

(增加供应量)跨流域调水(增加区域外供应量);合理开采地下水;兴修水利工程;海水淡化(增加区域内供应量)。

(减少需求量)调整产业结构,发展节水产业;提高水资源的利用率。

以“你大我小”原理来分析水污染、大气污染类问题。

渤海水污染严重的原因:

(污染物来源量大)环渤海地区人口、城市众多,工农业发达,排入渤海的废水等废弃物多(区域外来源);海上石油生产和海洋运输造成油类等污染物的泄漏(区域内来源)。

(净化能力小)较封闭海域,海水与外洋交换少;面积较小,海水较浅,水量较小,净化能力弱。量)跨流域调水(增加区域外供应量);合理开采地下水;兴修水利工程;海水淡化(增加区域内供应量)。

(减少需求量)调整产业结构,发展节水产业;提高水资源的利用率。

初中地理学习方法 篇2

“对于考试大纲中要求的主干知识,学生在第二轮的复习备考过程中,一定要进行再一次回归课本,这次的回归和第一轮我们的全面复习是不一样的。这次我们要求学生要有针对性地回归。”李老师说。在第一轮复习结束后,学生对自己的知识薄弱环节大体上会有一个了解,然后通过适当的训练来找到自己的难点,再结合老师的教学经验,学生就能找到自己第二轮要重点复习的目标,进行针对性训练。“一定要注意自我梳理,在老师的引导下,梳理出自己的知识盲点和难点。”李老师说,对于主干知识的训练,基本上采取专题训练的形式。这就要求学生在专题训练之前要对本次专题的相关内容有一个细心、全面的回顾和预习,在此基础上进行练习。学生对于专题训练的总结是非常关键的,学生既可以明白自己知识的盲点,也可以总结自己的做题技巧和能力。

“尤其重视对考生‘核心地理能力’和‘核心地理观点’的考核。”李老师说,“核心地理能力”包括:地理空间格局的敏锐觉察力,对地理过程的分析、想象与基本预测能力,地理信息加工能力,运用地理知识、方法、技能解决实际问题的能力等。“核心地理观点”包括:人地协调观点,可持续发展观点,地理空间观点等。“这些能力和观点的培养一直贯穿在整个高三的复习备考过程中,不是一蹴而就的,需要学生在平时的学习和训练中,不断地总结积累。”李老师说,按照海中的复习计划,这个月底就要结束第一轮的复习,马上转入第二轮阶段的复习。

在第二轮阶段的复习备考过程中,学生一定要争取突破自己的难点。据李老师介绍,海中非常重视学生基础知识的学习。安排的时间是从去年进入高三开始到今年的三月,除去休假的时间,差不多有半年多。在这半年里,我们要按照考试大纲的要求,把所有的知识点过一遍,务必做到全面。”李老师说,“我们在平时的学习、训练过程中,不断地提醒学生要注意培养自己的空间感觉和生态的理念,这些都是每年高考要考察的能力。”

初中地理学习方法 篇3

勿丢基础知识不提倡过分关注难点

“在去年的高考中,考了一道‘冰岛火山大喷发’的题,该题考的都是基础知识,而在后来的试卷分析中,很多考生在这道题上都有失分,充分反映了学生对基础知识的掌握不牢靠。”李老师说,很多学生在第一轮基础复习后,就不在基础知识上下功夫了,而是更多去关注难点。“我们不提倡过分关注难点,平时训练要多做基础题。”李老师说。

从每一年的高考地理试卷上可以看出,热点问题都会有不同程度的渗透。怎样对待热点问题,李老师说:“我们从来不猜‘热点’,针对时下出现的热点问题,比如日本大地震,我们会引导学生用自己所学的地理知识去分析这样的地理现象,目的是为了训练学生地理知识的运用能力,在这个过程中,一定要告诉学生如何做到具体问题具体分析,而且要训练学生的知识迁移能力。比如说以前高考考过一道关于‘城市雨涝’的题,让学生分析城市雨涝的成因,很多考生只考虑到了天气因素,却没有考虑到城市规划的影响。这种知识迁移能力学生在平时的训练中一定要注意培养。”

重视时政热点关注其中的地理元素

在这一阶段的复习中,李文波认为,学生应该从基础知识运用、材料信息取舍、理论联系实际等方面来培养自己的地理能力。首先,重视地理知识与技能的运用。包括读图、绘图的能力培养,表格信息数据的处理能力,以及考试技能。做到脑中有图、胸中有图。考生一定要多动手动笔,加强考试技巧和地理思维能力的培养,只有手脑并用才能使自己掌握的知识得到巩固。其次,要强调地理信息能力运用。地理试卷中大部分题目都有图或表,要求考生能够从图表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等显形或隐形的地理信息),并运用地理信息解答问题。要充分挖掘题干,在吃透题干提供的显性信息基础上,还要充分挖掘题干中所蕴含的隐性信息,保证答题的完整度。最后,要理论联系实际。考生平常要多关注生活中的地理、身边的地理;关注时政热点,关注热点问题中的海南元素。比如国际旅游岛、文昌卫星发射中心、昌江核电站、海南生态岛、东环铁路等内容,要有一定程度的了解。高考试题只有源于生活,解决实际问题才能充满活力。

初中地理学习方法 篇4

成因分析类

地理灾害的综合成因分析:多从“天、地、人”三角度综合采点分析。?

自然原因(地形地势、地质、气候、水文等);人为原因(对自然环境的破坏);

社会经济原因(经济发展水平、人口分布状况)

例:说明淮河夏季洪涝多发的原因和措施??

①天(气候因素)——淮河流域夏季降水集中,多暴雨。

②地(地形地貌因素)——扇形水系,汇水快;下游地势低平。?

③人(社会因素)—破坏植被引起水土流失,河床变浅;围湖围滩造田降低了河湖调蓄能力。

影响太阳辐射的因素:

1。纬度(决定正午太阳高度、昼长)

2。海拔高度(海拔高,空气稀薄,太阳辐射强)

3。天气状况(晴天多,太阳辐射丰富)

4。空气密度

影响气温的因素:

1。纬度(决定因素):影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差,年较差(低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区)

2。地形(高度、地势):阴坡、阳坡,不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如:谷地盆地地形热量不易散失,高大地形对冬季风阻挡,同纬度山地比平原日较差、年较差小等)

3。海陆位置:海洋性强弱引起气温年较差变化4。洋流:暖流:增温增湿;寒流:降温减湿

5。天气状况:云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方

6。下垫面:地面反射率(冰雪反射率大,气温低);绿地气温日、年较差小于裸地

7。人类活动:热岛效应、温室效应等

气温或气候特征成因分析:

—不同纬度(大范围)——————太阳辐射差异;

—同纬度地区(局部地区)————下垫面性质差异(地形、海洋、洋流的影响);

人为(植被破坏、城市热岛)

地形成因分析:

内力作用——地壳运动(板块运动)、岩浆活动、变质作用、

外力作用——流水、风、海浪、冰川的侵蚀、搬运、沉积作用等

影响降水的因素:

1。气候:大气环流(气压带、风带、季风)2。地形:迎风坡、背风坡

3。地势(海拔高度):降水在一定高度达最大值

4。海陆位置:距海远近5。洋流:暖流:增温增湿;寒流:降温减湿

6。下垫面:湖泊、河流、植被覆盖状况7。人类活动:改变下垫面影响降水

降水特征成因分析:

—不同纬度(大范围)——————大气环流(风带、气压带);

—同纬度地区(局部地区)———下垫面性质差异(地形、洋流),人为(植被破坏、湿地破坏)

沼泽的成因分析:

(天)降水或河流:降水多,河流多,河流有凌汛,河水泛滥漫溢。

(寒)气候:纬度高,气温低,蒸发弱;

(地)地形:地势低平,地下水位高,排水不畅;

(冻)土层:冻土层广泛发育,不利地表水下渗;

盐场形成的区位条件:

1。气候:气温高、降水少(或背风坡)、多风、日照强:有利于蒸发

2。地形:面积广阔的平坦海滩、淤泥质海岸

渔场形成的区位条件:

1。地形:面积广阔的大陆架(阳光直射、光合作用强、饵料丰富)

2。温带海域:气温变化大、冬季海水上泛

3。河口处:河流带来丰富的营养盐类

4。洋流:(交汇流或上升流)海水上泛,带来海底营养盐类,饵料丰富

初中地理学习方法 篇5

一:辩证评价类

设问中一般有“评价”“影响”“分析利弊”等关键词

评价类试题一般有两种情况:

1。一要从有利和不利两个方面来辩证阐述,针对优势和不足进行全面论证;二要从多角度分析利弊。影响类的问题可以从对社会、经济与生态环境等的影响加以分析;而区位问题或发展条件评价类问题,可以从自然条件和社会经济条件两个方面去分析。

2。给出限定条件,如“与—相比,评价其优势”或“从—方面进行评价”。

二:意义类

要注意两个方面

1。分析自然地理事物的地理意义,要从组成地理环境的五要素来组织答案,对各要素的影响有则回答,没有则舍弃。

2。分析人文地理事物的地理意义。应围绕经济、生态、政治和战略四个方面宏观把握,并按照试题要求,从四个方面或其中某一个或某几个方面进行深入分析。

三:对策措施类

设问形式:常见设问词有“措施”“治理方法”“建议”“发展方向”等

在解答措施类试题时,要把握两点:

1。即使题中没有对原因的考查,在解答该类试题时也应该先找出造成问题的自然和人为原因,然后针对原因或不足,提出合理的治理措施。

2。解题时有两个注意:一是自然条件一般不易改变,主要应从改变人类不合理的活动方面来寻找措施;二是治理措施是多方面、综合性的,一般应该包括工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等,要点应全面,有针对性、合理性。

区域经济发展方向的确定

—发挥区域自然条件及资源优势——因地制宜确定地区的经济结构(产业结构、农业结构)

—防止地区生态环境的破坏——可持续发展地区经济,防止生态问题出现的主要措施。

河流的治理原则、措施:

—治理原则上游:调洪中游:分洪、蓄洪下游:泄洪、束水

—治理措施上游:修水库、植树造林中游:修水库,修建分洪、蓄洪工程

下游:加固大堤,清淤疏浚河道,开挖河道

某地区缺水原因的分析与解决措施:

「自然原因」降水较少或不充沛、蒸发量大、季节分配不均,地表径流量较少

「人为原因」人口稠密、工农业发达用水量大,利用率低、污染浪费严重

—解决措施

1。开源:跨流域调水、修建水库、沿海地区的海水淡化,以提高供水能力

2。节流:减少水污染、减少浪费、提高工农业水资源利用率、限制高耗能水工业发展、发展

节水农业(如:喷灌滴灌)、制定法律法规,提高人们节水意识、实行水价调节